打三下手

在我过于迷信语言的时候，语言失效了，而孩子教会了我另一种语言。我一直迷信语言，并认为只有语言能传达我的命令和要求，好像教育孩

子就非说话不可。可话说多了，在孩子那里又变成了唠叨，变成了干扰和破坏情绪的噪音，而常常招来孩子顶嘴。这又惹我大怒，要采用武力。可发怒和动武都是教育孩子的大忌。

小女儿上学以后，每天回来，不换衣服就往屋里钻，说过一次两次，仍旧习不改。到说第五第六次时，我就来火了，不再说脱衣服的事，而开始数落她没记性的坏毛病。她听烦了，听腻了，就开始顶嘴，做鬼脸，一副坚决不改错的模样。这越加让我火上浇油，惹得我怒不可遏。

有一天，她看我真的急了，便一转脸，笑起来：“妈妈，我告诉你一个好办法。明天放学回来，要是我再忘了脱衣服，你别说话，在我的肩上拍三下，我就想起该脱衣服了。要是我跟你顶嘴，你也别说话，就在我的手上， 轻轻地打三下，我就不会跟你顶嘴了。行吗？”说完，她仰着头，故意跷着脚尖，看我的眼睛。

我愣住了。怒火从头顶迅速退到脚跟，刚才被愤怒点燃的每一个毛孔，也渐渐熄火了。原来孩子比我更知道自己需要什么，孩子比我更懂得教育。原来孩子对教育方法有着自己独特的感悟。孩子喜欢接受手的暗示，而

不喜欢接受嘴巴的叮咛。好像孩子比我更懂得教育的艺术。当孩子拒绝接受

大人的教导时，不管大人的动机和愿望有多么好，那教导的内容和方式都如同一把生了锈的钥匙，已经不能打开孩子心灵的门锁。教育必须时时更换新的钥匙，不然，我们就会时时地被孩子无情地关在门外。

孩子也有自尊，也要面子。唠叨以指责的态度不分场合地点地损坏着孩子的面子。大人唠叨的时候，由于语言的失控，自己的形象也遭到不同程度的破坏。孩子既不愿意看见自己的面子受损，也不愿意看见大人的形象变丑。孩子不是比我更知道该怎样灵活运用提醒法吗？用手提醒不是比用嘴巴提醒更有效、更具有艺术性吗？

孩子为什么不喜欢语言呢？

面对孩子，我们大人更多的时候是喜欢使用语言，并常常以此作武器， 刺伤孩子，打击孩子，幻想用语言来改变孩子，改变成我们喜欢的模样，竟没想到语言也会失效，也会起反作用。语言的破坏力也有大于创造力的时候。

“那好吧，从今天开始，妈妈就用你教的新招。”我笑了，一种获救感突然袭遍全身。

她的这招儿还真灵。只要她忘了换衣服，我一拍肩膀，她就立刻去换， 还回报我一笑。一连几天，我们不使用语言，只用手和形体动作来对话。家里不再有战火硝烟，一片和平景象⋯⋯。

手似乎比嘴巴更有魔力，只要一点，她就立刻有反应，而且立刻有行动。可能因为手不像嘴那么张扬，那么随便扩散传播怒气，手的指令更能让孩子接受并遵守。手使用的语言采取暗示法和保护法，不容易让孩子受伤，也不容易让孩子出丑。而嘴巴不同，嘴巴（尤其自认为有权力数落孩子、指责孩子、批评孩子的大人的嘴）只要一张开就肆无忌惮了。哪句话有杀伤力就用哪句，用什么语言能描绘出孩子的丑行就毫不犹豫地使用。结果语言不但没有成为与孩子交流的桥梁，反而成了阻碍。

如果不是孩子教我一招，我还会执迷于语言，并确信语言的力量，在这条路上越陷越深。

孩子为什么讨厌语言，讨厌唠叨？因为语言很多时候像一驾破马车，只要一撒出去，就拉不住闸。结果什么不好的情绪、什么难听的话都不能自控地被颠出来了。更何况大人总以为自己有权力说孩子，说什么都对，都应该， 乱用语言而很少有所收敛。可对孩子来说，耳朵如果总被语言塞得满满的， 淤积在耳朵里的声音就变成了噪音，开始影响和干扰生命的正常运转。孩子的世界本来像大自然一样，充满宁静与和谐，但经受不起语言的破坏。为了让孩子健康地成长，我开始学会节省语言。