迈门坎

孩子有自我开发的能力。放开孩子的手脚，

就等于帮助孩子开智了。

人从会站立那天起，脚就开始以自己的方式开发着整个生命的信息系统。

脚是一个非常重要的学习器官。

手和脚的分工完成了人类的进化。每个人从婴儿的爬行期到能站立、走路和奔跑，都是靠手和脚的分工吸收知识和接受信息的。

孩子特别喜欢用脚跟大地交谈，通过脚倾听着大地的语言和呼吸。

踩在泥水里，脚触摸着大地的冷和热变化的温度；踩在柔软的沙土里， 脚感受着大地流动的情绪和柔软的思绪；踩在草地上，脚跟大地通过草的律动进行对话。每个人在生命之初都通过脚特殊的接受和感悟能力发现自己超越生命极限的能力。

小女儿刚会走路，就总想挣脱我的手，自己跌跌撞撞地跑，而且特别喜欢越过障碍，喜欢在窄窄的石头墙上，像踩钢丝一样，为了保持身体平衡， 两只手伸开，摇摇晃晃地走。如果有机会碰到一个小沟子，她一定要自己跳过去，即使掉在沟子里，也不会哭，还会再爬上来，继续跳。

第一次遇到门坎，我不假思索地要抱她过去。她使劲儿从我的怀里挣脱下来。

“我自己来。”她有点兴奋，浑身上下的力气都被调动起来。

她用力抬起脚，想自己迈过去，可脚抬得不够高，没有迈过去。她收回脚，往后退了一步，又往前走了两步，好像在作调整，然后又抬起脚来，脚刚好搭在门坎上。那搭在门坎上的脚趁她不注意，一滑，掉到门坎的那边去了。她吓得一抖，一脚门里、一脚门外地骑在门坎上了。她高兴地拍着手笑起来，然后迅速地把另一只脚提起来，迈过门坎。

可她不往屋里走，而是停留在门坎边上，重复着刚才的动作，两只脚不停地在门坎上迈过来，再迈回去，一口气来回迈了十几次，直到她觉得自己能够从容有度地会迈门坎了，才肯离开。

她的两只脚在跨越门坎的时候，向大脑传递着怎样的信息呢？

脚在第一次向上提起和第十五次向上提起，所表现出的能量和力度都在发生着怎样的变化呢？

生命需要运动。运动对孩子来说是发现自我、向生命的极限发出挑战的原始方式。通过这种方式，孩子一次次超越着自我，证明和扩大着自我的能力。迈门坎给小女儿带来了跨越障碍、超越自己的快乐。这种快乐如果不遭到打击，将会成为她生命中的一种力量。

从爬行开始，孩子对障碍就表现出天生的兴致来，因为没有障碍，就没有机会表现出跨越障碍的能力；没有障碍，就没有机会表现生命的冲力和爆发力；没有障碍，就没有机会向自己发出挑战。对障碍的兴趣实际上是孩子表现自己生命能力的需要。

在孩子的世界里，展示着人类各种原始的能力和心理：冒险心理、挑战心理、超越心理、好奇心理。这些心理推动着孩子探索周围的世界和自己。

这是人学习和开发自我的最原始、最持久的动力。

通过游戏和运动孩子学会了向自己挑战，在接受挑战的过程中，发现了自己的各种能力和爱好，在表现自己能力的同时，训练着自己的忍耐力和持久的热情。孩子就是通过这样的一系列活动开发着自己生命的各个信息系统的。

为什么孩子接受能力特别强？因为孩子靠整个躯体接受和处理信息。生命的每一个器官都是整个信息系统的一个子系统，没有轻重之分，没有高低之分。每个器官都以自己最灵敏的方式接受信息。手在抓、拿、提的时候， 不但完成了眼和手的合作，也完成了心手合作。脚在奔跑、跳跃、跨越障碍的时候，不但改变了心脏的节奏和血液的流速，也改变整个循环系统和内汾泌系统。孩子的成长，昭示着生命每时每刻都在学习。智慧并不来自头脑， 而来自整个躯体，来自生命的每一个器官接受信息的能力和速度。

放开孩子的手脚，给孩子自我开发的时间和空间，是不是等于帮助孩子开智了呢？