有一首歌

兴趣和好奇心是生命生长的内在动力。毅力不但要靠它引导，

还要靠它延伸。

什么是毅力？

毅力是靠什么力量培养出来的？

孩子天性中到底有没有毅力生长的根基？

教育在研究教育对象时，是不是像植物学家研究植物那样，认真分析植物本身所具有的各种生长因素，以其自身的生长力为动力，催化其不断生长？孩子在游戏中经常表现出全神贯注和持久的激情。这种激情来自生命独

有的兴趣和好奇心。仔细观察孩子，就会发现，只要是孩子喜欢做的事，不管在大人看来多么没有意义、多么可笑，孩子都会不厌其烦、乐此不疲地反复做，并表现出惊人的毅力和忘我精神。

每个人心灵的感受方式不同，生命对外界反应的敏感点也不同，有的人听觉敏感，有的人视觉敏感，有的人接受和处理信息的系统反应敏感迅速， 这样每个人投入热情的时间也就不同，投入的意志力量更不同。

在大人看来，能够持久地对某一事物投入热情跟毅力有关，但在孩子看来，持久的热情只来自兴趣，来自喜欢。毅力不是通过说教能培养的。毅力需要前提条件——兴趣。在游戏和娱乐中，为什么孩子能表现出持久的热情和忘我的精神呢？如果把这种热情和精神转移到学习上来，是不是每个孩子都能长成大人所希望的样子？

小女儿跟小表姐学着用美声演唱《草原上升起不落的太阳》，刚刚掌握一点方法，就离开奶奶家了。

在火车上，守着车窗，她的半张脸对着窗外，嘴巴张得又大又圆，很用力，但又不敢放开嗓子，一遍遍地演唱着刚刚学会的歌。

她从早晨，一直唱到中午，吃完中午饭，又接着唱，一直唱到红红的夕阳斜挂在车窗上，跟着火车奔跑着⋯⋯

整整一天，她几乎都在重复唱一首歌。歌词没有差错，可曲调一会儿像被风刮跑了的风筝，飘飘忽忽地不知去向了，一会儿像被拉直了失去弹性的弹簧。但有一种热情鼓动着她。那热情可能来自歌词里描绘的美丽画面，也可能来自那悠扬动听的旋律。她完全沉浸在那首歌里了。

这种痴迷和持续的激情仅仅来自她喜欢这首歌，而不是任何功利的目的和虚荣心。小女儿不是用行动在告诉和点拨了我毅力诞生的秘密吗？生命本身就具有培养毅力的能源和条件。孩子本身就具有自我培养的能力。只是这种自我培养因缺少明确的目的性而不被关注，因有极大的随意性显示不出力量而得不到重视。可每一个人都或多或少地以这样的原始方式在培养着自己的兴趣和对某一兴趣的持久热情。

毅力是什么？

毅力不就是那种持久的热情吗？

持久的热情不正是兴趣和好奇心的产物吗？

那么，教育如果调动出孩子的兴趣和好奇心，是不是孩子自己就能培养持久的热情呢？

毅力潜藏在孩子生命之中，很多时候被情绪和欲望压抑和覆盖着，只有兴趣和好奇心才能顺利地帮助它引导出来。那么教育的职责是不是引导出孩子探索未知世界的热情和兴趣就算完成了呢？

教育如果只关注知识的灌输，而不去发现和引导孩子的兴趣和爱好，发掘孩子生命内在的驱动力，即使花再大的力气，投入再多的精力，所取得的效果恐怕离所希望的仍然很远。