综合技术教育

马克思非常重视综合技术教育，认为它是人的全面发展教育的组成部分之一。马克思明确指出：“这种教育要使儿童和少年了解生产各个过程的基本原理，同时使他们获得运用各种生产的最简单的工具的技

① 《马克思恩格斯全集》第 22 卷，第 436 页。

① 《马克思恩格斯全集》第 42 卷，第 93 页。

② 同上书，第 13 卷，第 145 页。

③ 同上书，第 12 卷，第 742 页。

能。”①

实施综合技术教育的必要性在于：现代大工业生产经常发生劳动的变换，劳动力经常发生转移，人们要适应新的生产部门，必须具备综合性技术，即教育必须与社会职业结构、与生产结构相适应。马克思在谈到现代工业生产的变革与教育的关系时指出：“工艺学校和农业学校是这种变革过程在大工业基础上自然发展起来的一个要素；职业学校是另一个要素，在这种学校里，工人的子女受到一些有关工艺和各种生产工具的实际操作的教育。如果说，工厂法从资本家那里争取来的最初的微小让步，只是把初等教育同工厂劳动结合起来，那么毫无疑问，工人阶级在不可避免地夺取政权之后，将使理论的和实践的工艺教育在工人学校中占据应有的位置。”②

人的全面发展教育学说，是建立在马克思主义关于社会发展客观规律的科学理论基础上的。这一学说强调生产劳动同智育、体育相结合， “不仅是提高社会生产的一种方法，也是造就全面发展的人的唯一方法”。马克思恩格斯关于人的全面发展教育，没有把德育和美育放在与智育、体育及综合技术教育并重的地位，没有给予系统的阐述，是有其客观原因的。因为在当时工人阶级没有掌握政权的历史条件下，考虑到“统治阶级的思想在每个时代都是占统治地位的思想”，无产阶级的道德观念不可能处于支配地位。因此，马克思恩格斯在《共产党宣言》中强调的是使教育“摆脱统治阶级的影响”，而不是实施德育，也就是说， 在资本主义制度下，无产阶级不应要求资产阶级向自己的子女灌输资产阶级道德原则，在资产阶级学校里实施无产阶级的道德教育也是不现实的。

马克思恩格斯对美育也涉及很少，原因也在于无产阶级没有掌握政权和生产资料，基本的生活条件都没有保证，也就无法谈到美育。但是， 他们已经注意到美育的范畴。