关于和谐发展的教育思想

裴斯泰洛齐确定教育的目的在于发展人的天性和形成完善的人，即使人的天赋才能得到充分的和谐的发展。裴斯泰洛齐在《天鹅之歌》中这样写道：“依照自然法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力， 而这些能力的发展，又必须顾到他们的完全平衡。”③这里的“平衡”即“和谐发展”之意。他还明确谈到初等教育的任务在于“和谐地发展个人的各种能力”。

裴斯泰洛齐的“和谐发展”包括体育劳动教育、德育和智育三个方面。他主张体育跟劳动教育相联系。体育的任务是把所有潜藏在人身上的天赋的生理上的力量全部发展出来。他认为体育是劳动教育的最基本的和初步的阶段。因为没有体力的发展，劳动教育、劳动习惯、技能的培养、训练都谈不到。他把劳动教育看成是培养儿童独立生活能力、改善贫困生活状况的途径。他自信这是一个“伟大的主张”。重视教育与劳动相结合是正确的，但他在实践中以劳作为主，学习为辅，使学生很难掌握更多的文化知识。不过，在他所处的社会条件下，能象他所做的那样已很难能可贵了。

裴斯泰洛齐认为道德教育是“整个教育体系的关键问题”，也是培养“和谐发展”的“完善的人”的重要方面。他说：“人生在世上，是社会的一分子，风俗道德是和他息息相关的。一生的生活，是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否做社会的表率。

① 转引自滕大春主编的《外国教育通史》第 3 卷，第 186 页。

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③ 《西方资产阶级教育论著选》，第 173、206 页。

因此修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。”①

裴斯泰洛齐认为，道德教育的最简单的要素是儿童对母亲的爱。这种爱的进一步发展，就是一个人道德力量的实现。儿童对母亲的爱，是因为儿童在家庭中自然地感受到母亲的慈祥、亲切、祥和、抚爱。儿童会把对母亲的信任和爱扩展到父亲和兄弟姐妹，然后再扩展到邻人，以至爱全人类。

他认为家庭教育是道德教育的基础。在家庭教育中母亲起着重要作用。他要求学校德育首先要同家庭教育相联系，学校和家庭不能分割开来。他提出：“初步的道德教育，作为一个整体来说，包含着三个显著的部分：儿童的道德感必须首先从他们富有生气的和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切公正和善良的东西；最后，他们必须通过思考和比较，自己形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确观念。”①

在发展儿童道德情感和形成儿童善良行为中，教师的示范具有重要作用。他认为，用个人的示范行为去感化儿童，比用道德说教和恐吓去迫使儿童顺从更有效。他要求教师热爱儿童，关怀儿童，与儿童建立良好的关系。这种关系是顺利进行道德教育的必要条件。

裴斯泰洛齐把道德教育归结为爱所有的人，是资产阶级的博爱观， 在阶级社会中爱一切人是不可能的。

裴斯泰洛齐非常重视智力教育，认为智育对人的和谐发展有重要作用。他认为人的认识开始于感性，人的认识过程是一个由低级到高级、由混乱模糊的感觉印象上升到清晰观念的过程。教学的任务在于消除最初感觉印象的混乱，使各个物体一一区别开来，把相似的或是相互有关的印象在想象中集中起来，弄清楚，把完全弄清楚了的对象上升到明确的观念。教学必须帮助学生通过感性经验去获得一定的知识，并发展他们的智力，特别是要发展儿童的思维能力。他说，必须“集中地提高智力，而不仅是泛泛地增加知识”。但是，智力的发展，不能离开一些知识的积累。从这一观点出发，他主张在初等学校要向学生教授语文、算术、历史、地理、制图、图画、唱歌等多方面的知识，学习的方法，他认为尽可能多的观察和练习是非常必要的。

综上可见，裴斯泰洛齐的教育目的是适应儿童的自然禀赋，把他们培养成和谐发展的完善的人。这种和谐发展的完人，不但能依靠自己的能力生活得很好，而且还能关心别人，更不能侵犯别人的生活。这正是裴斯泰洛齐教育活动和教育理论的根本出发点。

裴斯泰洛齐根据教育适应自然的原则和他提出的教育要素理论，研究了小学各科教学法。他的小学各科教学法的实质，是将每一个教学活动依一定的程序分为若干细小的步骤，一步一步递进，使新旧概念成为一个自然联系的系统，使学生能获得扎扎实实的知识和系统的学习。形状、数目和语言是教学的三个基本要素；而这三个要素还有其更简单的要素。小学分科教学正是从这些最简单的要素开始。裴斯泰洛齐的小学各科教学法，几乎囊括了现今小学所有教学科目，奠定了小学各科教学

① 《西方资产阶级教育论著选》，第 171 页。

① 《西方资产阶级教育论著选》，第 202 页。

法的基础。裴斯泰洛齐因此赢得了教育史上小学各科教学法奠基人的称号。裴斯泰洛齐还试图建立一个以心理学规律为基础的平易可行的小学教学法体系，但这种努力未能成功。