2.19 世纪中期公共教育运动与学校教育改革(1)公共教育运动

19 世纪中期的公共教育运动是在 19 世纪中叶革命形势高涨、沙皇政府酝酿进行自上而下的资产阶级改革的条件下兴起的。当时围绕农奴制的废存问题，俄国出现了包括政治、经济和文化生活在内的广泛的社会运动。社会舆论表现出人们对于改变俄国教育落后状况的迫切要求。

教育改革是当时社会运动的一个重要组成部分。革命民主主义者和其他进步思想家就教育问题进行了热烈的讨论，批判了俄国教育制度的封建等级性和不民主的教育教学方法，要求尊重儿童人格，发展公民教

育和女子教育，实现普遍教育；要求建立广泛的国民学校网络和实行高等学校自治。许多教育刊物和教育研究团体纷纷诞生，例如《教育杂志》、

《俄国教育公报》、《教师》等刊物的创刊；彼得堡、莫斯科和其他一些城市组织了教育讨论会，在彼得堡成立了教育学会。

从 1859 年起，在彼得堡、基辅、莫斯科和喀山等地开始出现为成人学习文化而组织的星期日学校。一些地方自治机构试图设立小学。著名文学家列夫·托尔斯泰就在自己的故乡亚斯那亚·波良那，为农民子弟办了一所学校，还帮邻村筹办了几所学校。

讨论教育的文章不仅发表在教育杂志上，而且发表在文学艺术或政治性刊物上。著名外科医学家尼·伊·皮洛戈夫所写的《人生问题》， 就是在《海洋集》（1856 年）上发表的，这充分说明公共教育运动声势之大。一般认为《人生问题》是公共教育运动中来自俄国公众的第一篇重要教育论文。这篇文章抨击了尼古拉一世政府的教育政策和教育制度，提出教育的目的应该是培养“真正的人”和公民，而不是培养农奴主、官吏、商人、士兵和奴隶。他认为普通教育应当成为专业教育的基础。这与沙皇政府的等级教育制度显然是对立的。这篇文章涉及的问题切中时弊，引起了广泛的注意和评论，对于推动社会舆论重视公共教育运动和教育改革起了重要作用。60 年代公共教育运动中发表的教育论文，大多数是分析和议论中等教育和高等教育的，而乌申斯基则详细地论述了普及初等教育的必要性。

19 世纪中期的公共教育运动的基本方向是进步的，对俄国 19 世纪

60 年代的学制改革，以及后来俄国教育思想的发展都起了很大作用。