三、二级自学辅导法

湖南省茶陵一中经过多年教学实践，总结出生物学教学中二级自学辅导法这种新的型式。

（一）二级自学辅导法的基本程序

二级自学辅导法是指在教师的指导下，运用科学的思维方法和学习心理的规律，以教科书为依据，借助参考资料、工具书等，使学生独立或半独立地掌握新的知识，获得技能的课堂教学。

二级自学辅导法的基本程序是：引路——初读——基本练习——挑疑练习——重读——解疑小结。

1. 引路 教师根据本课的教学目的，通过出示自学提纲、演示实验或谈话等手段，为学生阅读教材，思考问题提出线索，指明自学的方向，暗示教材的重点和难点，引起学生探究的兴趣。教师在编拟自学提纲或谈话时，应遵循以下 3 条原则：根据本节课的教学任务，反映教材的重点；从培养能力出发，有启发性、思考性；从学生的实际和学习心理出发，能激发学生的求知欲，有趣味性。

2. 初读 学生根据教师提出的自学提纲独立地初读教材，初步做到能概述、复现教材内容，提出质疑。在初读过程中，学生可以向教师发问、翻阅参考书和工具书。依据自学的进程，还可以组织学生分组议论（一般是前后座位 4 人为一组）。教师还要根据本班学生的实际、掌握好初读的进度，广泛地进行答疑，重点辅导学习有困难的学生。

3. 基本练习 基本练习目的是检查初读效果，题目由教师设计，练习内容要紧扣教材，题型要多样，解答容易，难度适当偏易。

4. 挑疑练习 挑疑有两层意思，一是教师向学生挑疑，以揭露学生在自学中存在的问题，进一步深化知识；一是学生自己挑疑，自我反馈，明确存在的问题。挑疑练习是教师根据教学经验事先编拟的和在基本练习过程中根据所提供的信息即时编制的。通过练习培养学生的创造性意识，训练学生的解题能力和检查学生初读教材的程度。在这一环节中，教师一方面巡视，及时为小结收集信息；另一方面要加强对学习有困难学生的辅导。

5. 重读 重读是再次读教材和重点读某些内容。学生在完成挑疑练习的过程中所碰到的问题需要在教师引导下重读教材来解决。挑疑练习和重读教材两个步骤有时不可截然分开，学生边思考解题时，可边重读教材，深入理解。

6. 小结 小结的目的是解答疑难，把所学的知识挈要提高。小结的方式有：按自学提纲小结、整理；根据学生自学中普遍存在的问题作解疑；就某个重要内容深入剖析；对某些关联性知识作引伸小结，为下节课的学习作埋伏性的启发。

二级自学辅导法课堂教学结构各个环节的内在联系，可用以下图解表示：

从以上的内在联系可以看出，二级自学辅导法是由两个相互联系的递进过程组成的：一个是复现知识，初步领会和简单运用知识的一级自学过程；一个是深化知识，深入领会和灵活运用或创造性运用知识的二级自学过程。二级自学辅导法教学，最显著的特点是充分运用学生学习心理规律和信

息反馈，把“教”与”学”有机地结合起来，形成在教师的指导下以学生为主体的生动活泼的教学局面。它的 6 个基本程序，是学生认识活动，从已知获得新知的缩影。但在具体应用时，要从实际出发灵活安排，一节课可以是6 个步骤，也可以是 3 个或 5 个步骤，还可以是扩展到 3 个课时或几个课时

是 6 个步骤，做到有一个模式但不能模式化。

（二）二级自学辅导法的教学实例

现以《生理卫生》第十章第四节“高级神经活动”的教学为例，具体说明其课堂结构。

教师首先用 4 分钟的时间，简单介绍了人和高级动物高级神经活动的基本方式是条件反射，并在黑板上写了：

这样做的目的是提示学生怎样去看教材。接着学生按提示表解独立地阅读课本 127 页至 129 页，学生自学时教师巡视课堂、广泛答疑，了解学生的

自学情况（约 14 分钟）。第三步，教师板书基本练习题：(1)什么是反射？ 非条件反射和条件反射各有什么特点？(2)对照挂图（狗唾液条件反射形成过程的挂图）说明条件反射形成的过程。(3)填空：只对 发生反应的皮层功能系统叫第一信号系统；对 发生反应的皮层功能系统，叫第二信号系统。学生关起书来完成 1，3 题，指名由学生对看挂图讲解第 2 题（约 8 分钟）。基本练习的目的是测试学生初读的效果，不仅要基本弄懂教材，而且能记住它。这节教材的重点是条件反射和人类高级神经活动的特征，难点是第一信号系统和第二信号系统，学生是否真的读懂了教材，难点是否解决了呢？为了“挑刺”，为了使学生深刻理解所学内容，教师随即出示小黑板，小黑板上写有一组挑疑练习题：1.分辨下列反射各属哪一类：熊打球、小鸡啄米、婴儿吮奶、眨眼反射、八哥“啄纸算命”（强化条件反射和非条件反射的概念）； 2.马戏团的猴子能表演算数，不是对语言也有反应吗？为什么又说动物不具有第二信号系统呢？（挑刺，解决难点，灵活运用知识）

这时的课堂进入高潮，学生紧张地思考着，教师宣布以小组为单位进行课堂讨论后（7 分钟），教师要求学生重读教材 128 页倒数第 6 行起至 129

页第 4 行止，反复琢磨动物只能对具体刺激（如食物和敌害的形象、气味、声音、光等等）发生反应，通过再一次看教材和学生相互间的讨论解决难点

（重读教材约 6 分钟），最后由教师小结束结束这堂课（约 6 分钟）。为了解决难点，教师用讲述的方法，说明猴子算数是猴子对声音刺激的反应，仍属条件反射。例如，我们采用喊“吃饭”的条件刺激来训练狗进食，当喊“进餐”二字时狗不会来进食，说明动物不理解“吃饭”与“进餐”的意义，是对“吃饭”这个声音发生反应。