表 12 认知领域目标分类表

布卢姆教育目标分类工作雄辩地证明：一门学科所要达到的教育目标， 是可以作出由简单到复杂的一系列等级分类的，精选、明确各门学科的教育目标，并使之结构化，它是教学研究和教学改革首要的基础工作。布卢姆的

教育目标分类和分析，为我们提供了经过仔细推敲的共同的术语，并以具体的行为方式确定教育目标，实际地贯彻、评价，为教学第一线的教师广泛地应用提供有效的依据，无论是考察学生的学力结构，教师的教授活动，课程的结构，都可以起到一种基础框架的作用。最近，国际教育成就评价协会所作的国际理科教育调查（生物、化学、物理、地学）的目标分类，就是源于布卢姆的教育目标分类学。它的分类是这样的：

1. 知识 将基本知识、技能加以分类，重点不放在孤立地了解孤零零的事实上。

2. 理解 学生在熟悉的情境（教室、实验室、教科书等）中所获知识的利用能力。

3. 应用 对于学生来说是新的情境，选择切合的知识，并予以应用的能力。

4. 高级过程 即布卢姆目标分类中的分析、综合、评价的广泛范围的内容。