一、临境入兴，激发动机

即设置一定的生物学教学环境，使学生身临其境，从而引起学习动机， 激发学习、探索生物现象的兴趣。在讲两栖纲前，他们利用春天，带学生一起到稻田、沟渠捕捉青蛙，包括雌雄抱对蛙，带回学校促使产卵，并将发育的小蝌蚪放在玻璃缸内，上课前陈列在实验桌上。桌上还放着其他两栖动物标本。学生进入教室，便可见各种蛙的生态、形态、及其繁殖现象，以及蟾蜍、蝾螈、大鲵等标本，使他们课前就对青蛙等两栖动物产生了浓厚的兴趣和强烈的探索要求。