第一节 教学过程的特点

一、教学过程是引导学生学习间接经验为主的过程

学生认识对象，不同于科学家获取直接经验，而是以书本知识为主。可使学生不受时间和空间的限制，学到必要的古今中外的知识，缩短了对客观世界的认识过程。可见这是一条径直而简捷的认识途径。生物学教学应尽力缩短这条途径。使学生用最短时间和最高效率去掌握生物学知识。如进化论是达尔文经历了漫长的岁月，花费了毕生的精力才产生的。若采取有效的教学方法，学生在几小时内就可基本掌握。

教学以间接经验为主，也要有学生亲身观察、实践及探索等直接经验。随着生产、科学技术以及教育事业发展的趋势，它不仅是掌握间接经验所必需，尤其为发展智力，培养创造力所必需。生物学教学中应引导学生通过观察、实验等，去“探索”、“发现”和创造，把生物科学研究过程渗透到教学中去。