表 10 选择题答题情况分布表

*为正确答案

从上表数字看，错误答案中 1 题中的 A.37%；2 题中的 D.46%；3 题中的A.42%；均可视作干扰太大。都应仔细分析其原因，以便下次修改。

1. 填空题是要学生用字，词，句填在题内空缺处的方法。利于巩固和考查生物学的基本概念，形态结构及生理等知识，是最常用，较简单的方法。其优点与选择法基本相同，但着重于训练和考查学生对知识掌握的准确性和熟练程度。其缺点有时学生死记硬背同样可得满分，不易考查其理解程度。填空法以填为主，也有选择的因素，有时还与填表，填图混合使用。因此， 这里的填空法包括填空，选择填空（分单一式和复合式）及填表，填图等多种题型。直接填空是将字、词、句直接填入单一空缺处。选择填空是给出几个相互混淆，又不可代替的答案，选出适当的填入空缺处。其中单一式选择， 只要求选一个唯一正确的答案；复合式选择，需要选择两个以上或两个相互配合的答案。填表是将适当的内容填入表内。比较表，要求将填写的内容相互对比；综合表，要求进行分析综合后将结论填入。填图是要求用文字填写结构图形或图解所指部位的名称。可减少对形态结构的描述，巩固和准确考查这方面知识的掌握。

填空法要注意以下几点：

①题意要明确，空缺字句必须是重要的，理解后或归纳后才能回答出的。

如有的把植物学课本中一段细胞吸水或放水，主要决定于细胞周围水溶液的浓度与细胞液浓度的大小。改成填空：“细胞 或 主要决定于 。” 这既无法审题和回答，也易造成学生死记硬背书本。

②空缺处只能有一个准确答案，不能模棱两可。如：“袋鼠属 动物”。可填几个答案。应改为“袋鼠属 门 亚门 纲 目的动物。”其答案就可唯一了。

③空缺处不宜太多，不能暗示。如有的空缺处应填两个字，就留两字空缺，暗示学生在两字中找答案。有的题目前后互相暗示，如“人体血液循环可分为 部分，即 和 。血液由 的血液循环叫肺循环，由 的循环叫体循环。”学生可用后面的题意填前面的空缺。

1. 书面问答法是学生对问题进行分析，思考后，用文字作出回答的方法。此法是泛指的书面问答法，包括论述题，论证题，推理题，综合题，应用题等是生物学练习应用较广的传统方法。这种方法的优点：一是学生要在对生物学知识进行分析、综合，推理或应用的基础上，用一定篇幅的文字回答，这对学生巩固生物学基础知识，培养综合及推理等思维能力、应用知识的能力以及写作表达能力都有重要作用。如：“为什么说光合作用是生物界最基本的物质代谢？”这题就能较好地起到这个作用。二是书面问答法的得分成绩易形成一定的梯度，能反映学生间的差异，便于教师全面了解学习质量。三是命题及印卷都较简便。但这种方法命题量小、面窄、猜中率大，评分不易准确和客观，因此可靠性差。且工作量大，由于这些缺点，书面问答法练习不宜多。但应采用。

2. 名词解释法要求对指定的名词含义作出说明。可以训练和考核学生对生物学名词概念的熟练掌握及全面、确切的表达能力。有人认为这类题容易造成学生死背条文，建议改成填空题。他们忽视学生对名词必要的记忆和全面、严整表达的训练。名词解释法除对名词概念进行正确阐述外、还可对相似或相对应的名词作对比性解释，并说明其异同。

3. 计算题法要求学生通过有关知识的数和量的计算回答题。是把知识和能力统一起来的有效方法。多用以巩固生物学遗传变异知识。可以培养和考核学生应用生物学知识和分析、解决问题的能力。如：“DNA 上有遗传效应的片段——基因，假若有 100 个碱基组成，问这个基因最多能控制多少个合成蛋白质的氨基酸？”此题已知数和未知数都是生物学知识的数量，符合计算题的要求。

4. 绘图，识图法。这是生物学常用以巩固形态结构知识，培养技能和能力的练习法，绘图要求绘出生物图形并正确标图。其优点是：可培养学生对实验观察、描绘说明的能力；对巩固掌握形态结构知识也有良好的作用； 并是训练学生生物学技能的一个重要方面。如绘洋葱表皮、番茄果肉细胞图及反射弧的模式图等。

识图是要求学生辨认绘出的图形，并用文字说明。与填图只要求标明形态结构名称不同，识图要求运用生物学概念去识别、分析和说明图形。因此能在应用中巩固知识。

1. 口头问答法 这里是指课堂练习中的口头问答，用作及时巩固生物学知识和技能，优点是可巩固新课、了解和纠正学生对新课的理解。方式可师生问答、或集体讨论、学生间问答。常采用的是师生问答。如及时了解全班学习新课的情况，就要指定代表多数的中等生回答，也要指定成绩好或差的学

生回答。回答时可要求学生应用各种教具或观察、实验，以提高巩固效果， 实际了解学生理解程度。师生问答也可由学生提问，教师就新课的主要问题作启发性回答。

1. 实践法 指利用观察、实验进行练习的方法，实践性较强的生物学形态、结构、生理、分类等基础知识和有关技能均可采用，应逐步增加其比重。可训练和考核学生的观察、实验的基本技能，如显微镜使用、制片、简单生理实验的装置、装片在显微镜下的观察以及生物标本、模型、挂图等的识别等，都可运用观察、实验来练习。结合观察、实验也可练习填图、识图。实践法练习的问题是花时多，并最好要一定的教具、实验设备，以进行实际的操作和口头的练习。

当前大多数中学由于设备条件缺乏，只能用书面形式进行，因而，实践法的练习题就要很好研究。不能简单考查观察、实验过程，否则从未做过观察实验的学生，只要背出其过程，也能得高分。应主要练习和考查观察、实验的现象及结果，分析其现象产生的原因，显微镜仪器使用的关键问题等。总之，通过实验题考查应把实际操作过的和从未实际操作过的不同水平学生区分出来。