五、思想情感教育

包括对学生进行辩证唯物主义世界观的教育和爱国主义教育，以及学生的科学态度和良好习惯的培养，卫生健康教育。这是我国现阶段教育总目标的要求，也是生物学教学大纲规定的目的要求之一，学校负有提高学生社会主义思想觉悟，使学生有崇高理想和道德品质，以及培养学生辩证唯物主义世界观的任务，因而各科教学必须在传授知识的同时，有机地进行思想教育。在中学生物学教学内容里，有着丰富的爱国主义和辩证唯物主义教育因素，教师必须结合教材内容，发掘其中爱国主义和辩证唯物主义教育因素，搜集有关方面的资料，对学生进行教育。但要寓教育于教学中，不能脱离教材的具体内容，空发议论牵强附会。

（一）对学生进行辩证唯物主义观点的教育生物学是一门自然科学，在生物科学发展史中，曾经出现过形形色色的唯心主义理论，如目的论、特创论、物种不变论等，对生物和人体的种种现象作了歪曲的解释，影响了人们对生物作客观的正确的认识。对学生进行辩证唯物主义观点的教育，能使学生免受封建迷信思想的影响，以及各种资产阶级唯心主义思想的侵袭，使学生正确认识生物和人体的生命现象及其活动规律，更好掌握生物学基础知识，并逐渐形成辩证唯物主义世界观。结合教材可进行以下几方面的教育。 1.生物界的一切现象的产生都有其物质基础地球上一切生物都是由细

胞构成的，原生质是生命的物质基础，原生质是由 C、H、O、N 等多种元素组成，因此，一切生物都是由自然界最普通的元素所构成的，从而揭示了生物界与非生物界均统一于物质。分子生物学的研究，不仅从分子水平丰富了世界统一于物质的唯物论原理，而且还指出生命现象的物质基础是分子活动。因而通过对蛋白质、核酸等分于结构的研究，以及它们在生物体内的变化活动，可进一步认识生命现象的本质。

生物界的一切事物都是运动、发展、变化的通过讲述植物类群和动物类群，使学生了解生物是从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等不断进化发展的。讲述种子植物由胚发育成具有根、茎、叶、花、果实、种子的植物体；昆虫的变态发育史；蛙的胚胎发育史；哺乳动物例如家兔从受精卵发育成胚胎，胎儿到成体等，使学生了解生物体都经历了由小到大，由幼体到成体的生长发育以至衰老死亡的过程。由此阐明生物界是不断变化发展的，而不是静止不变的。
生物界的一切事物和现象之间是相互联系，相互制约，辩证统一的结合教材可阐明下列观点：一是生物体结构与功能的统一。例如根的构造是与它的吸收水分和无机盐的生理功能相适应的，茎的构造是与它的输导水分、无机盐和有机物的生理功能相适应的；细胞膜的磷脂双分子层和蛋白质分子的镶嵌结构与膜的选择透过性相统一等。二是生物体部分和整体统一的观点。例如细胞的各个部分互相联系，协调一致，组成一个有机的统一的整体；人体和动物体中各个器官、系统分别担负着不同的生理功能，但相互密切配合，组成一个统一的整体，而各器官、系统之间又相互依存、相互制约。三是生物体跟其生活环境统一的观点。结合教材讲述每一类型植物和动物的形态结构跟它们的外界生活环境相适应。例如鸟类的形态结构与空中飞翔生活相适应，鱼类的形态结构与水中生活相适应等；讲述生物与它所生存的环境之间的相互作用，相互影响。生物体需要一定的生活环境因素，例如种子萌发需要一定的温度、水分、空气；气候变冷，两栖动物和爬行动物冬眠；环境污染造成某些生物死亡等。而生物的活动又会影响生活环境因素，例如豆科植物根系可以肥沃土壤；蚯蚓的活动可使土壤疏松；某些生物能消除环境污染等。
生物界的一切活动都是受一定客观规律支配的例如农作物的生长发育规律，昆虫的生活史，遗传的三大规律，基因控制性状的规律等。人们认识了生物界的客观规律，就能主动地按照人们的愿望，利用、改造、控制生物，为人类服务。

（二）对学生进行爱国主义热爱科学的教育

介绍我国丰富的动植物资源，激发学生热爱祖国的思想情感我国历史悠久，土地辽阔，地处寒、温、热带，蕴藏着丰富的动植物资源和珍贵的种类。这些资源既为人们衣、食、住、行等提供了必需的生活资源，也为工农业、医药卫生事业提供了宝贵的原料。如银杏、杉、珙桐、水杉等珍贵植物，有“活化石”之称的大熊猫、白鳍豚等我国特有的珍贵动物。
介绍我国作物栽培和动物饲养、医术医药方面的悠久历史和丰富的经验，培养学生民族自豪感我国是研究、利用、驯化动物最早的国家之一，根据科学家考察，600 多种经济作物中，起源于我国的占五分之一。我国是世界上水稻栽培最早的国家之一，禾本科稷、黍、粟等原产我国，大豆原产我国，很多柑橘类桃、梅、李、杏等原产我国，我国蔬菜更是举世闻名。猪的饲养，蚕桑的利用，家禽家畜的驯化也有悠久的历史。医药方面，明朝李时珍著的“本草纲目”是世界闻名的医学巨著。1 千多年前名医华陀已经运用麻沸散为病人进行全身麻醉，施行外科手术。2 千多年前，我国就有一部

《内经》医书，对人体解剖病理诊断和防治疾病作了阐述。

介绍我国现代生物科学的研究成果和发展动向，激起学生热爱生物科学，献身于生物学研究的理想介绍我国在人工合成胰岛素、遗传工程、细胞杂交、优生优育、仿生学、环境保护、生态学等方面的研究成果及其展望，使学生认识生物学科与实现社会主义四个现代化的关系，从而明确学习目的，提高学习的自觉性和积极性。

（三）科学态度及良好习惯的培养通过阐述生物科学的重要性，以及生动形象的直观教学，实验教学，观察动植物等课外活动的开展，培养学生学习生物学的兴趣。并从中发现生物学尖子学生，为培养和输送生物科学的研究人才作出贡献。还要在观察实验过程中，培养学生严谨求实的科学态度，

不怕挫折、困难的探索精神，同学间互助友爱的协作精神，以及养成爱护实验仪器的良好习惯。

（四）对学生进行卫生健康的教育青少年正处在长身体的时期，为使学生全面发展，健康成长，结合生物学教学，特别是生理卫生知识的教学，对学生进行卫生健康的教育，也是中学生物学教学目的任务之一。例如结合细菌、病毒、致病的原生动物、有害昆虫、人体寄生虫等跟人体疾病与健康的关系，使学生懂得讲究卫生的重要，自觉养成卫生习惯；结合生理卫生课的教学，联系学生日常生活中有关的生理和病理现象，对学生进行眼保健、饮食卫生、运动卫生、口腔卫生、坐立姿势等卫生保健教育，使学生懂得预防疾病，保护和增进身体健康的科学道理；让学生在了解人体生命活动规律知识的基础上，懂得体育锻炼的好处；重视青春期生理卫生教育，使学生了解人体发育的重要阶段青春期的特点及卫生常识，促进青少年正常发育；结合遗传学知识，进行优生、晚育、晚婚、少育的教育，使学生懂得其中的科学道理等。总之，结合生物学科具体知识的教学，要有目的地对学生进行有理想、讲卫生、懂礼貌、爱劳动、具有文明行为的教育，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。

以上是中学生物学教学的目的任务，教师在编每章、每节的教学目的或教学要求时，必须根据上述目的任务，结合具体教学内容，制定每章每节具体的教学目的。当然并不是每节课都必须包含这 5 方面的要求。生物教师只有在明确了中学生物学教学目的任务后，才能正确确定章、节的具体教学目的或教学要求，然后设计教学过程，更好地完成教学任务。一节课的教学目的编制得是否明确、正确，是评价课的重要标准之一。