第七章生物学教学法科研工作简介

生物学教学法科学研究属教育研究的范畴，是按一系列规定的步骤进行的一种有系统的科学探索。目的在于探索生物学教学规律，丰富、完善和发展生物学教学法理论，并用以指导生物学教学实践，推动生物学教学改革，提高生物学教学质量，提高生物教师和教学研究人员的教学和研究水平。广泛深入地开展生物教学法科学研究，不仅能提高和发展生物学教学法本学科的科学水平，它的研究成果还将为国家制订教学计划，确定教学内容，培养人才提供宝贵的信息。因而中学生物学教师，生物教学研究工作者，都应重视生物学教学法的科学研究工作。生物学教学领域内要探索的问题很多，迫切需要研究的内容主要如下：

中学生物学教学目的的研究。按照党的教育方针，三个面向的指示，四个现代化建设培养德、智、体等方面都得到发展的社会主义建设者的需要，研究中学生物学教学目的。50 年代和 60 年代，中学生物学教学目的主要是使学生掌握生物学基础知识和基本技能，随着科学技术高度迅速的发展，生物学教学目的主要使学生掌握知识和技能已经不够了，还应更加重视学生能力的培养，使学生有自我更新知识的能力。也要重视生物科学与社会、生产发展关系的教育，使学生认识生物科学是与社会、生活息息相关的。总之，有关我国中学生物学教学目的的内容，中学生应掌握的生物学基础知识、基本技能的范围，思想教育的内容，能力培养应达到的要求，以及国外中学生物学的教学目的及其发展趋势等，是中学生物学教学目的研究的主要内容。
中学生物学教学内容的研究，包括生物学课程的科目设置，生物学教材的选材原则，教材中知识结构与编排体系，生物学教材的编写和乡土教材的编写，中学生物学教材与大学、小学生物学教材衔接问题的研究，教材内容如何密切联系社会、生活的研究，教材中实验内容的探讨，实验的设计，教案、练习题的编制，国外中学生物学教材的研究等。
中学生物学教学方法的研究，包括启发式教学的运用，优秀生物教师教学经验的总结，适合中国国情的生物学教学方法，例如自学辅导法、实验设计课、边讲边实验课等教学形式的研究，国外先进教学方法的引进，生物学科学业成绩的评定和标准化考试问题的研究，直观教具动态化、层次化、立体化的研究，电化教学手段在生物学教学中的运用，微电脑在中学生物学教学中的运用等。
中学生物学课外活动的研究，包括生物学课外活动的内容、形式；农村中学生物学教学适应农村经济发展，与科研、生产相结合的研究；生物学科拔尖人才的培养等。

培养学生能力，发展学生智力问题的研究，包括在生物学教学中，学生能力培养的内容、方法、途径。

生物学教学法科学研究的基本方法有历史法、观察法、调查法、实验法、教学经验总结法、比较教育研究法等。由于研究的是现时的教育现象，一般采用观察法、调查法、实验法。历史法是研究历史的教育现象，例如研究我国近百年来中学生物学教材、科目设置、实验教学、能力培养、教学方法等发展概况；研究国外生物学教学历史发展等。观察法是教育科研中的基本方法，是由研究者直接观察研究对象的外部表现的一种研究方法。就是让研究对象处于自然状态下，研究者按照预定的计划，有目的地直接观察研究对象

的言语、行为等外部表现，收集事物的感性资料，然后通过对资料的分析，获得对所研究问题的认识。比较教育研究是比较各国的生物学教材、方法等教育问题，以吸取国外先进的经验，完善我国的生物学教学体系。由于世界文化交流的频繁，任一国家欲了解本国教育与其它国家间的异同，都应多方搜集资料，以供比较。研究者应尽量搜集和发掘资料，并作详尽的分析，以求得正确可靠的结果。本节重点介绍调查法与实验法。在对某一专题的研究中，往往不是单独使用一种方法，而是几种方法同时使用。