一、复习

复习指强化和巩固记忆痕迹，防止产生遗忘，是使学生及时消化，巩固生物学知识，并使之系统化，条理化的教学方法。

（一）作用

1.防止遗忘，恢复记忆遗忘是大脑皮层形成的暂时神经联系消退抑制的自然现象。复习就能使这种联系得到强化，不仅可以防止遗忘，还把已忘的生物学知识重新记住。这就提高了知识的贮存率，并发展了学生的记忆力。 2.掌握重点，正确理解复习要突出最本质、最主要的部分知识，并查缺

补漏，把学习中不清楚，甚至错误理解的知识明确起来。这就利于学生掌握知识的重点，促进正确地理解，从而改善学生的知识质量。

3.综合知识，培养能力复习可把平时分散学习的知识综合化，系统化。同时，有利于培养学生比较，分析，综合等思维能力。如进行生理卫生课的总复习，平时按“八大系统”逐章学习人体的解剖，生理，卫生知识，复习时有些内容已遗忘，各系统之间及结构与机能之间关系理解不清。总复习就可通过各种方法，以人体生理知识为重点，以“人体是一个统一整体”及“结构与生理机能相统一”的观点，把各个系统以及解剖与生理有机联系起来，使之条理化，综合化，就可起到巩固生理卫生知识的作用。

（二）要求

要系统化，重点突出复习必须使知识系统化，把平时分散学习的知识连贯起来。如复习植物的类群，必须系统复习藻类，菌类，地衣，苔藓，蕨类，种子植物等各类群植物，再概括植物的进化，才能对植物的类群，系统巩固地掌握。但是，系统化并不意味着面面俱到，复习时还要突出重点，结合学生知识缺陷，分清主次。如复习各类群植物的形态结构，生活习性及生殖，要突出其在进化上的主要意义，属该类植物主要特征的知识，以及学生未学懂的内容。
及时、分散、多次重复在遗忘之前及时复习，可防止遗忘，提高复习效率。但也不能集中突击，应分散复习，多次重复。即根据遗忘先快后慢的规律，最初复习次数宜多，每次复习时间较长，间隔时间要短。以后逐减次数，每次时间缩短并扩大间隙，这可使知识在大脑皮层中多次强化，牢固掌握。
方式多样，重视理解复习方式要灵活多样，把口头，书面，观察，实验等方式交叉或结合运用，调动学生各种感官，这不仅能引起学生的注意和兴趣，还可培养学生应用知识的能力和思维的灵活性。这当然要对复习精心选择和缜密组织，做到复习份量适当。无论那种方式，都要重视对知识的理解，理解是记忆的基础。赞科夫指出：“知识的巩固性主要应当是通过知识的广度来达到的。”这不单纯是以现代科学知识来扩充教学内容的广度，更主要是揭示知识之间内在的，本质上的联系。这样就能使学生在理解的基础上进行理解记忆。
照顾全班，因材施教复习既要从教学内容和多数学生实际出发，面向全班，又要兼顾两头，对成绩较差，缺课较多的学生，可指导由易到难，由浅入深地复习，对成绩较好的或有特殊才能的学生，可在复习中增加一些难度较大，甚至新的问题。

（三）方法

生物学知识的复习有经常性复习和阶段复习两种，经常性复习包括引入新课前的复习，边教边复习，巩固新课的复习以及课后复习。其目的是及时巩固生物学知识，随时将新旧知识联系起来，并起温故而知新的作用。阶段复习包括章或单元复习和总复习，目的是把这阶段所学的知识系统化，深化，进一步巩固生物学知识。现分述如下：

引入新课前的复习复习学过的并与新课有关的重点内容。可用口头提问，书面提问，教师概述或通过评讲作业等方法。如学习“尿的形成和排出”，课前可就上节课的重点及与本课有联系的内容，要求学生指出泌尿系统与肾解剖的挂图中，泌尿系统组成与肾单位的结构与功能；指出尿液是肾单位形成的。随之提出：尿液又是怎样形成和怎样排出的呢？这就自然地引入新课，既巩固了旧知识，又加强了新旧知识的联系。
边教边复习讲新知识时要重视联系有关旧知识；并注意新知识前后段落的联系。如讲蛙的血液循环系统时，可利用挂图或板画复习鲫鱼的血液循环系统。
巩固新课的复习使学生当堂消化，巩固新课的内容；检查学生掌握新课情况，及时弥补其不足，使能顺利完成作业。当堂巩固是当前生物学教学改革的重要方面。在新课完成或某段结束均能进行，可采用小结，提问，观察，实验及书面练习等方法。
课后复习指上新课后，学生所独立进行的复习，以通过独立思考，加工、消化，巩固所学知识。一般是按教师布置进行，可安排阅读课本，作复习思考题，书面练习，观察，实验等。还可在生物角或陈列室的玻璃柜里，展示与新课有关的活生物，标本，挂图及模型，以帮助学生联系实际复习。课后复习应进行检查。
章或单元复习是对章或单元教学内容的复习，以综合和概括重点知识弥补学习的薄弱环节。一般通过学生课外独立复习与上复习课相结合进行。 6.总复习指生物课期中、期末考试，统考及升学考试之前进行的总复

习。其任务与阶段复习类同，只是综合的知识更为广泛，深入，并有为考试作准备的因素，但不应为了应付考试。由于复习内容多，要安排多节复习课及相应的课外独立复习。复习方法应根据内容把各种方法交叉或结合起来。