第四章 考试与学业成绩的评定

有计划有目的地对学生学业成绩的考核和评定是生物学教学工作的重要环节，也是教师的重要职责之一。通过考试和评定，对教师来说可了解学生的学习情况和教学效果，作为总结经验改进教学的依据；对学生来说可了解自己的学业进展，巩固所获得的知识，发现自己的困难所在，明确努力方向。从而师生双方自动进行调节，更好地教，更好地学。同时，对于学校领导和教育行政部门来说，可借此了解教学情况，检查衡量教学质量，从而制定提高教学质量的有效措施，保证教学效果，改进教学工作。正因为如此，自学校教育产生以来，为使成绩考核和评定工作科学、客观、准确地测量教学质量，评定学生成绩，教育学家、心理学家进行了大量的研究实验。自第一次世界大战后，在西方，特别是美国，出现了种种标准化测验和教育测验方法， 以及评分方法，并建立了教育目标理论体系。近年来，我国在标准化考试的实施，适合我国国情的教育目标的编制，教学质量客观科学的评定方法等方面也进行了研究并试行。生物学教学也不例外。为此，生物教师应掌握和研究有关考试问题的理论和实践，重视考试和评定工作，更好发挥它在提高教学质量中的作用。