第三节 生物学实验教学法

中学生物学教学过程中，通过一定的仪器设备或药品的处理，对生物体的形态、结构和生理功能进行观察研究，从而使学生获得、验证或巩固知识， 并掌握有关基本技能，进一步发展智能的教学方法，称为中学生物学实验教学法。

中学生物学实验对于全面完成中学生物学的教学任务有很大的作用，主要表现在以下 6 个方面：可以加深理解、巩固和验证所学到的基础知识，有效地提高教学效率；可以培养学生的基本技能和动手操作能力，不仅有利于当前的学习，也为将来进一步学习和参加各种工作打下初步的基础；可以帮助学生建立辩证唯物主义观点；可以培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力；可以培养学生实事求是的工作作风和认真的工作习惯；有助于培养学生学习生物学的兴趣和调动学习的积极性。

现在中学生物学教学中普遍采用以实验组织教学的型式，更进一步发挥生物学实验在教学中的重要作用。它把学生从感性材料抽象概括出的概念原理与实践等联成一体，使课堂结构紧凑、效率高，收到事半功倍的效果。

中学生物学实验也是直接的直观，由于它在中学生物学教学中应该摆在特别重要的位置上，因此单独列一节介绍。

中学生物学实验从学科性质来看，可以分为形态学实验（研究生物体外部形态的实验）、解剖学实验（解剖动、植物体，研究其内部器官、系统的组成和结构的实验）、生理学实验（研究动、植物以及人体的细胞、组织、器官、系统的机能的实验）、生态学实验（研究动、植物和它们跟环境间相互关系的实验）、分类学实验（根据生物体的形态、结构来判明某种动、植物在分类系统中的位置，或研究某一分类单位特征的实验）、遗传学实验（用实验方法验证遗传学的基础知识的实验）和生物技术实验（制作各种生物标本，提取和分离动、植物体内有关的成分等实验）等。

从中学生物学的教学角度来看，生物学实验可以分为演示实验、学生家

庭（课外）实验和学生实验 3 种类型。