一、中学生物教师应具备的条件

（一）具有专而深的生物科学知识和广博的知识素养，以及较强的生物学实验能力

生物教师要掌握植物学、动物学、人体及动物生理学、植物生理学、细胞生物学、生物化学、遗传学、生态学、进化论等基础理论和基础知识。而且要了解这些学科的历史、现状、发展趋势，及有关的科技与生活知识，并逐步达到深广的程度。随着生物科学的迅速发展，新知识数量急剧增长，生物教师要学习新知识，不断更新自己的知识结构。不仅要掌握生物科学知识， 还要在相当程度上掌握与本学科相关的学科知识。例如化学、物理学、数学、自然地理学、心理学、教育学、语言学、哲学、自然辩证法等学科的知识。善于把这些基础知识与生物学科紧密联系起来。

生物教师较强的实验能力包括实验仪器、器具的使用、保养及简单维修的能力；实验材料的采集、制备；试剂配制、标本制作的能力；合理组织各种类型实验教学的能力；实验室、储藏室和实验园地的规划管理能力。

（二）掌握教育科学理论，具有纯熟的教学技能和管理教育的能力。 一个从事教育工作的人必须具有教师应有的专业修养，即掌握一般的教

育理论及生物学教学法理论。以了解教育与生物学教学规律，正确分析教学

过程中出现的各种问题，克服教育与教学工作中的盲目性。此外，还应具有对教材分析、整理、加工、组织的能力，以及遵循教育与教学规律、综合运用各种教学方法成功地组织课堂教学的能力。生物教师在课堂教学中对于如何引起学生的学习动机；引起学生学习兴趣；如何发问，启发学生思维；如何发挥学生主体作用；如何突出重点，讲透难点，把知识讲解清楚；如何指导学生观察、自学；各种直观手段的设计和运用；板书的正确书写；知识的巩固检查等都要有纯熟的技能。生物教师还要随时注意教育上的新动向，学习和研究新的教育理论、教育方法，充实自己的教育学识，并在教学实践中试验研究、总结推广，为建立符合我国国情的教育理论和生物学教学方法作出贡献。同时，生物教师还应有管理教育的能力。

（三）具有教育科研能力和创造能力

生物教师应了解和掌握生物教育科学研究的理论和方法。例如研究课题的确定；研究对象的选择；实验组织类型的制定；实验因子的实施及无关因子的控制；实验的记录、数据的整理统计、分析；实验效果的测定；论文或调查报告的撰写方法等等。生物教师只有具备一定的科研能力，才能探索和掌握生物学教学规律，高质量地完成教学任务。

要培养学生创造能力，教师自己必须具备创造能力。富有创造精神的人， 必有强烈的求知欲，因求知欲是发明创造的主要起端。还要进行富有创见和想象的思维，要大胆设想，勇于改革。例如课堂教学结构设计，新的实验、教具设计等。

（四）遵循师德要求，加强师德修养

师德就是指教师的职业道德，是教师在从事教育工作时所应遵循的行为规范和必备的品德。教师是从事培养人、塑造人的劳动，肩负着把青少年一代培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的革命事业接班人的重任，直接关系我国的兴旺发达，因而教师的职业决定其师德的内容。社会主义社会师德的主要内容是：马克思主义世界观和科学理论；共产主义的理想和道德； 鞠躬尽瘁的献身精神；热爱学生、为人师表。生物教师必须遵循师德要求， 加强师德修养，以适应教师崇高职责和时代对教师的要求。