二、教师应变能力还体现在对自己偶发错误的处理上

由于数学本身的抽象性、逻辑性、严密性和灵活性，所以教师偶尔也会发出错误的信息。当错误信息尚未被学生发现，而迅即被自己察觉，可视错误的性质或立即改正，或作为是非题让学生判断，指出其错误所在。当错误信息被学生发现并指出时，教师不必自圆其说，应实事求是，认真寻找错误的原因，为学生树立勇于承认和修正错误的榜样。