一、分层激励，调动不同层次学生学习的积极性

一个农村中学教学班的全体学生，由于诸多因素的影响，成绩相差很大， 有的学生分数是 90 多分，有的学生分数是个个位数字，因此学生学习数学的兴趣就有不同的层次。如何使每一个学生的学习兴趣都有所提高，我是注重以下两点。

1. 相信全部学生都能学会数学

我坚信学生只要生理无缺欠，都可以学会数学，如果不能坚持这一信念， 就会使一部分学生，不能从教师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气，造成师生间感情的疏远，甚至发展到厌恶数学，放弃学习，更谈不上学习兴趣， 直接影响教学的质量。

1. 接受现状，分层激励

学生过去的素质，总会有一些不能令人满意的地方，这就要求教师从中吸取经验教训，若对学生的基础进行责怪，则是有害无益的，它只会损伤学生学习的兴趣，只有从现状出发，制定和实施激励学生的科学方案，才能提高学生的素质。

具体实施情况如下：

这样分组有两个目的：一是使每一个学生心中明确自己的竞争对象，有了竞争，就有了进步，他们的素质就一步步地提高；二是便于教师正确评价每一个学生在每一阶段的进步。然后教师在学期末统计每一个学生获奖的次数，及时与学校、家长联系，使学生取得的进步得到肯定，从而引导他们对数学产生不同程度的学习兴趣，并向更高的兴趣层次迈进。这是大面积提高学生的素质的第一步。

由于重视对学生的科学激励，试验班学习有困难的学生，由 12％下降到3％，不同层次的学生都有所提高。