三、在课堂教学中，把数学教学融入审美之中

充分发掘数学教材中所蕴含的美，引导学生把数学学习引入审美的教育之中，对克服枯燥疲劳，强化感知，活跃思维，促进数学能力的和谐发展具有多方面的效能。

我的做法首先是引导学生发现数学“美”。因为数学是从数量关系与空间形式上反映自然规律的科学，它的美首先表现数形的美、比例的美、整齐的美、和谐的美⋯⋯，这些美的形式不仅给学生以舒适的美感，而且吸引着他们去认真地观察，积极地思考。如让学生认识圆美时，我从“圆是一切平面图形中最美的”思想出发，出示圆形的物体图案，如圆圆的月亮，圆圆的桌子等，让学生观察圆上下左右是那么匀称，不管从什么方向看都是圆圆的， 真是圆满无缺。

其次是引导学生享受数字美。古希腊有位数学家说过：“哪里有数，哪里就有美。”小学数学教学中有机渗透美的教育，可以培养学生对数学知识真挚而深厚的感情。比如对一年级刚入学的新生，教师就可以利用各种图形让学生让记 1 -10 的数学符号的结构写法。“1”像小棒，“2”像小鸭，“3” 像耳朵，“4”像小旗⋯⋯让这些有趣的图形连同数字留在学生美好的记忆里，从而来培养他们对数学学习的好奇心和求知欲。促使他们从心灵上的快感转化为精神上的升华。

实践告诉我们，在数学教学中，对学生进行素质教育，根基在课堂，教师必须树立完整的数学教育观，从观念上，意识上树立起提高学生素质的思想。在教学中，从整体发展着眼，从培养能力、开发智力着手结合教材内容和学生实际，有意识地实施素质教育，使学生的素质进一步得到提高。