一、培养学生独立获取知识的能力

培养学生独立获取知识的能力，必须从培养学生阅读能力入手，阅读能力提高了，也会促进其他能力的发展；中学生所学的数学知识，主要在课本上，因此，培养学生阅读能力主要是培养学生阅读课本的能力。对此，我从以下两个方面入手：

（一）培养学生阅读的习惯。有些学生往往没有形成认真看书的习惯， 有的学生认为只要听懂，会做题目就算学好了；有的不看书，就做作业；有的走马看花读课本，不求甚解；有的贪玩，只完成作业，不预习、不复习课本。针对学生各种不良习惯，我进行了耐心的思想教育，通过介绍数学家自学成才的故事，介绍学生中认真自学取得优异成绩的事迹，使学生认识到自觉认真阅读教材是学好数学的重要途径。为了养成学生看书的习惯，开始对每堂课布置预习提纲（以问题为主）或复习要点，在课上以提问或书面回答方式进行检查，表扬看书认真、回答得好的学生，对回答差错多的学生课后询问情况，教育帮助，促使学生较快地养成阅读教材的习惯。

（二）培养学生阅读教材、理解教材的能力。在学生初步形成自学习惯的同时，要教会学生阅读教材，开始时采用教师范读、领读（教材的重点部

分），学生个别朗读、齐读、默读等多种形式，帮助学生能比较流畅地阅读数学教材，在这过程中还要提醒学生注意：数学语言十分精练，非常严密， 逻辑性强。因此要求学生看教材时思想高度集中，善于分析思考，对于定义、定理、公式、问题都要仔细审阅题意，抓住关键词语，分清条件（已知）和结论（求解），看懂和掌握定理的证明或公式的推导过程，以利对教材的深刻理解和记忆。阅读理解教材能力的训练对不同年级应提出不同的要求，初一阶段，因学生所学科目不多，精力较集中，时间较多，要求他们多读，必要时多背。在多读、多背中加深理解和记忆。到初二、初三阶段的阅读训练中侧重于提高学生阅读和理解教材的速度和深度，掌握重要定理、公式的证明或推导，掌握典型例题、习题的解题思路，以提高学生自己解答综合性问题的能力。