四、注意横向思维训练，培养学生思维素质的灵活性

思维的灵活性具体指思维活动能根据客观情况的变化而变化，也就是能随机应变。可是有的教师在讲授例题时过多地强调解题的程式化，容易造成学生只能套用模式解题，而不能开拓学生思路。因此我们在教学中应给学生提供联想的机会，启发学生从多角度思考同一问题。例如“东风村计划修一条长 480 米的公路，前 6 天修了 20％，照这样计算，修完这条公路还需几

天？”一般的学生得出如下两种思路和解法：

解法一：要求还需几天，先要知道还剩多少米未修和每天修多少，于是列式为：

（480-480×20％）÷（480×20％÷6）

解法二：要求还需几天，可以先算修完这条路共需的天数，以及已修的天数，于是列式为：

480÷（480×20％÷6）-6

为发展学生思维的灵活性，应启发引导学生从另一角度去考虑，若把这条公路的长看作一个整体，又可以得到如下解法。

解法三：1÷（20％÷6）-6

解法四：考虑还未修完的部分是已修完的几倍列式为： 6×[（1-20％）÷20％]

解法五：根据已知一个数的百分之几是多少，求这个数的思路来解，列式为：

6÷20％-6

这样教学可以加快学生的思维节奏，培养学生思维的灵活性。

实践证明，在教学中，从多方面、多角度对学生进行思维训练，不仅有利于调动学生的学习积极性，而且还能培养学生的思维能力，提高学生的思维素质。