一、培养学生思维的流畅性

尝试教学的第一步是准备练习，准备练习是一节课最基本的训练，起着架桥铺路的作用，运用知识的迁移，揭示新旧知识的联结点，有利于培养学生思维的流畅性。

从理论上讲，思维的流畅性是指解决某个问题或认识新事物，运用一些有关信息，迅速作出反应，当机立断，思路敏捷。准备练习就是为思考新问题所提供的一些必要信息，所以要使学生的思维流畅，必须注重抓住新问题的生长点，选择承上启下的内容，精心设计形式多样的类型，激发学生的兴趣，创造活泼的思维气氛。如我在教工程问题时，设计如下准备练习：

1. 一本书小朋 8 天看完，每天看几分之几？如果每天看 1/4，几天可以看完？（学生讲出数量关系，教师板书）

2. 一块地 600 公亩，甲拖拉机 20 小时可以单独耕完，乙拖拉机 30 小时可以耕完，两拖拉机合耕几小时可以耕完？

3. 一块地 900 公亩，甲拖拉机 20 小时可以单独耕完，乙拖拉机 30 小时可以耕完，两拖拉机合耕几小时可以耕完？

通过练习，特别是 2、3 题的比较，工作总量不同，为何答案相同，解题过程和解答这个问题都必须运用工程问题的知识。如果把总量不要，便成了尝试题（和例题相似）。这样通过准备练习沟通新旧知识联系，提供思考新问题的必要信息，使学生思维畅通无阻，培养了学生思维的流畅性。