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中小学教学小百科(35)数学科·智能篇
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文档概述
联系课堂教学 培养学生创造性思维能力 山东省烟台师范学校 林茂荣 在科学技术高度发展的今天,教学已不仅仅是知识的传递过程,更主要的应是能力的培养过程。乌克兰科学院院士格涅坚科指出:“如果我们想下一代超过我们,我们就应该改造我们的教育,要改得不是灌输知识,而是使得学会思考。”数学教学更是如此。数学教学大纲中很重要的一条是:培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学数学知识解决实际问题...
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联系课堂教学
一、在数学基础知识的灵活运用中培养学生的创造性思维能力
二、在深化基础知识的过程中培养学生创造性思维能力
三、在知识的综合运用过程中培养学生的创造性思维能力
加强函数思想教学
一、运用函数思想求解方程问题
三、运用函数思想解数列问题
培养思维能力 开拓解题途径
一、构造法在解证不等式中的应用
二、利用构造法解或讨论关于 x 的方程
三、利用构造函数模型进行分类讨论
四、利用构造函数求某些条件的最值
创设思维情境 重视过程教学
一、创设思维情境,重视概念的建立过程
二、创设思维情境,重视公式、定理的推导过程
浅谈数学变式训练 培养学生的思维能力
二、逆反变式训练(即条件、结论互变式)
三、综合变式训练
从一道高考题谈培养学生的综合能力
平面几何教学中发散思维能力的培养
一、引导学生对问题的条件进行发散思维
二、引导学生对问题的结论进行发散思维
三、引导学生对“数与形”统一进行发散思维
初中学生数学自学能力的培养
一、培养学生独立获取知识的能力
二、培养学生系统整理知识的能力
三、培养学生独立、灵活运用知识的能力
例谈数学教学中
试谈数学教学中创造能力的培养
一、培养归纳能力,鼓励大胆猜想
二、运用类比方法,发展横向联想
三、暴露知识发生过程,培养思维能力
通过习题课教学
一、教学生归纳,掌握解题规律
二、深究习题内涵,达到举一反三
三、注重一题多解,培养发散思维
四、试用习题结论,挖掘深刻价值
五、设计错解,培养学生思维准确性
精心设计练习 优化课堂教学
一、准备练习——铺路架桥
二、尝试练习——探讨新知
三、基本练习——巩固新知
四、变式练习——活跃思维
五、综合练习——形式技能
激发学习兴趣 注重开发智力
加强思维训练 提高学生思维素质
一、注意在操作中,培养学生思维素质的准确性
二、注意纵向思维训练,培养学生思维素质的深刻性
三、注意顺向思维和逆向思维相结合,培养学生思维素质的广阔性
四、注意横向思维训练,培养学生思维素质的灵活性
大面积提高农村中学初中数学教学质量的探索
一、分层激励,调动不同层次学生学习的积极性
二、分组讨论,激发兴趣
三、分层训练,培养兴趣
四、分层辅导,培优扶差
五、总结成绩,再接再励
运用尝试教学法培养学生的思维能力
一、培养学生思维的流畅性
二、培养学生思维的灵活性
三、培养学生思维的创造性
四、培养学生思维的批判性
五、培养学生思维的深刻性
浅谈课堂教学的应变能力
一、对来自学生认知活动本身的突发性信息的应变
二、教师应变能力还体现在对自己偶发错误的处理上
三、对源于学生的非认知活动的突发性信息的应变
加强对《立体几何》中的概念和定理的理解与巩固的一点体会
一、直觉观察,导入概念
二、借助旧概念,讲解新概念
三、剖析概念,讲清关键词句
四、利用图形,明确概念
五、善于类比、归纳,辨析概念
六、改变关键词句,指导学生判别正误,加深巩固概念
在数学教学中实施素质教育的方法
一、要因材施教,面向全体学生
二、要教给学生学习的方法
三、要加强数学思维方法的培养
四、要加强对学习方法的指导
浅谈几何形体教学中思维能力的培养
一、架桥引航,诱发思维
二、由正及反,扩展思维
三、数形结合,简缩思维
浅谈课堂教学中
一、贯穿知识的形成过程
二、贯穿知识的应用过程
浅谈学生思维能力的训练与培养
一、训练比较的能力
二、训练分析与综合的能力
三、训练抽象化和具体化的能力
四、培养学生创造性思维
在小学数学课堂教学中
一、在课堂教学中,加强思想品德的教育
二、在知识讲授中,加强数学素质的培养
三、在课堂教学中,把数学教学融入审美之中
谈几何证明教学中思维能力的培养
一、培养学生的观察能力
二、利用一题多解、多变,培养学生思维的灵活性
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