一、化学测验的信度和效度

  1. 信度

信度是指测验的可靠性和稳定性程度。通俗地说，测验的信度是指该测验对同一组考生实施两次或多次，所得结果的一致性程度。一致性程度越高，说明测验的信度就越高。信度的大小用信度系数来表示。

  1. 信度系数的求法

在统计学中估计事物或现象之间数量变动的一致性，主要采用相关分析的方法，即求出两列变量的相关系数 r。对化学测验而言，前后两次测验结果（得分）的 r 大，则信度高，反之，r 小则信度低。

相关系数的计算常用皮尔逊积差法，如一一对应的两列变量分别记为X、Y，N 是变量的个数（N≥30），则

r =

具体计算时也可借助计算器（如 fx-180P）进行。

计算信度的方法有重测法、复份法、分半法和 a 系数法等。重测法的模式是：

一、化学测验的信度和效度 - 图1测验 A1 测验 A2，信度系数 r12

两次测验内容完全相同，时距△t 应恰当。太短，第一次测验记忆犹新， 夸大了稳定性；太长，考生知识、能力的发展使第二次测验与第一次测验表现出大的差异，导致稳定性降低。

复份法的模式是：

一、化学测验的信度和效度 - 图2测验 A 测验 B，信度系数 rAB

A、B 是两份等值（题型、题数、难度、区分度相等）的测验，俗称“AB 卷”。在较短的时间间隔内，对同一批考生测试 A 后继而测试 B。如果时间允许，甚至可以在一次测验中先后施行测验 A 和 B。

分半法的模式是：先人为地将一个测验分为等值的两半（如奇偶分半、交叉分半等），求出同一批考生在这两半题目上得分的相关系数 rhh，再校正至整卷的信度 rx x：

rx x

＝ 2rhh

1 + r

hh

校正的目的是因为测验题数多少对信度有一定影响，题数越多，信度越高。

α系数法的计算公式如下：

k  ∑S2

信度系数α = 1 − i

k - 1  2

其中 k 为题目数，Si 为每题考生得分的标准差，St 为考生总分的标准差。

该公式局限性小，客观题、主观题均能适用，计算可行，数值准确。在实际应用中，多用此法计算信度。

  1. 对测验信度的评价

信度系数的值域为［0，1］，最大值为 1，说明测验的稳定?性极好；最小值为 0，说明测验结果完全不可信。一般学业成绩测验要求信度系数在 0.90以上，常达到 0.95。如果一份测验含主观性试题，信度可略为降低，但最好不低于 0.80。①

提高测验信度的方法一般有：①适当增大题量；②试题的难度要适中；

③测验的时间要充分；④测验的程序应统一；⑤试题的排列应由易到难，以稳定学生的情绪，发挥出正常的水平。

  1. 效度

效度是指测验能实际测量出所要测量的特性或功能的程度，它是衡量测验有效性的重要指标。

在讨论效度时，应基于这样一个前提：测验总是针对一定的测量目的而编制的，如自学能力测验必定要反映学生在阅读、思考、质疑等方面的特性， 而不是简单地测量学生掌握了多少具体的知识。又如，用中考化学测验试卷来考核学生高中毕业会考的水平，是无意义、无效度可言的。因此，依据目标编制的测验必有效度，只是高低不同罢了。

教学测验的效度常分两类：第一类是内容效度，即指测验内容与所要测量的内容之间的符合程度，它是一个定性分析的指标，一般根据教学大纲、教材、测验的双向细目表来进行估计，粗略地判断出试题与测验目标之间是否相符，对其程度难以数量化。第二类是效标关联效度，即指测验分数与作为效标的另一独立测验结果之间的一致程度，可用相同考生在两项测验成绩的相关系数来描述。

  1. 效标关联效度的求法

效标是估计效标关联效度的主要依据，因而效标必须如实反映某个方面的特性和功能，具有一定的权威性。由于效标选择的困难，不少待求效度的测验难以同时获取效标分，常在一段时间之后以某次测验作为效标，来说明前面测验的效度。例如，以大学化学系一年级学生普通化学或无机化学成绩

（平均分）作为高考试卷的效标，求出高考分与效标分之间的相关系数 rx y， 即为高考试卷的效度。①这样求得的效度称预测效度。

如效标分和测验分同时获得，即考生几乎在同时参加了两次不同的测

验，其中一次是效标测验，对应的效度称为同时效度。无论哪一种效度，均可通过求测验分与效标分之间的相关系数而得到。

  1. 对测验效度的评价

效标关联效度的值域为［-1，1］。最大值为 1，说明该测验完全反映了

① 唐力等编著，化学教育测量，桂林：广西师范大学出版社，1989 年版，第 197 页。

测验目标和要求；效度为 0，说明测验与测验目标之间毫无关系；最小值为

-1，说明测验结果与学生的实际水平完全相反。在现实教学中，上述两种情形很少发生。一般要求标准化测验的效度系数为 0.40～0.70 之间。

效度系数的大小，受本测验与效标测验之间相似性的制约。两者相似性大，效度系数偏高；反之，效度系数则偏低。因此，有的测验效度系数较小即已符合要求（如北京师范大学心理系曾以 1979 年入学新生一年级的无机

化学成绩作效标，求得当年化学高考试卷的效度为 0.20），有时却要求 0.65 以上才认为是有效的测验。

值得提出的是，信度和效度虽都相对于测验而言，但两者的差异是很明显的。信度高的测验不一定效度高，而效度高的测验信度必定也高。

提高测验效度的一般方法有：①严格按照测量目标编制测验；②去掉试题中与测验目的无关的成分；③试题的难度要适当；④合理安排两次测验间隔的时间；⑤评分标准必须统一。