二、化学教育的任务

教育是人类社会特有的社会现象，具有多方面的功能，而学校教育则是随着社会的进步和发展而得以完善起来的一种社会现象。化学教育是近、现代学校教育的一门学科，它的任务是从属于学校教育的总目标的。

学校教育是根据社会需要和受教育者发展的需要，有组织、有计划地造就大批人才，推动科技和生产进步，继承和发展人类文化，促进社会和人类自身发展的主要动力之一。化学教育是根据学校教育的任务，向受教育者进行化学科学知识及有关品格的教育，提高国民的科学素养及养成化学专门人才的一种实践活动。

从普及化学科学基础知识、提高国民化学科学素养等方面来考察中等学校的化学教育的任务主要是：

  1. 结合社会生产、人们生活和自然现象，对青少年实施普遍的公共教育；

  2. 将化学作为认识自然、了解社会的一种工具，对受教育者进行科学世界观和方法论的教育；

  3. 根据社会和青少年个性发展的需要，对青少年进行专业和深造的预备教育。

上述任务的具体落实，需依靠化学课程开发及教材的编制工作。从原则上讲，化学教育任务的实施受学生、社会、教师和学科等多种要素的制约。即必须依据学生的需要、志向和动机，以及学生知识与能力的现有水平；必须根据社会培养劳动力和适应文明社会发展的需要；照顾到化学教师的专业知识和能力素质及他们接受教育变革的认识水平；考虑化学学科的价值、知识和结构与学科变化着的性质等因素，来确定和调整化学教育的具体任务。要在明确教育目的（总目标）的前提下，结合现实需要制订教育任务，并采取相应的有效措施使这些任务得以落实、实现。

以《社会中的化学》为例，该课程从非理科学生的需要和发展出发，结合社会所面对的种种课题和挑战，确定以化学概念为基础，帮助学生了解与

当代的科技相关联的社会问题为基点，力求实现下述教育任务：①（1）使学生认识到化学在他们个人和职业生活中所起的重要作用。

  1. 让学生运用化学原理以更理智地来思考他们会遇到的包括科学和技术的、经常性的问题；

  2. 发展学生关于科学和技术的潜力与局限性的终身意识。

由上述讨论可以得知，为了完成教育任务，实现既定的教育目的，不同类型的化学课程和教材在处理知识、技能、过程和态度等要素时，必定会各有侧重。实践证明，化学知识和技能“量”的增减，并不是化学教育演进的本质特征，而蕴寓于知识和技能之中的过程与态度要素的充盈方是培养人才的根本所在。

① The American Chemical Society，Chemcom，Chemistry in theCommunity，Kendall/Hunt Publishing Company，1988，P.xi.