第三节化学实验的教学模式

一、化学实验教学模式

化学实验教学模式是化学教育的重要范型。教师只要对学生实施教育教学工作，总要依靠一定的教学范型（或称教学型式）。教学范型就是对教学任务、教学过程和学生学习类型概括化的产物，便于教师用来规划课程、选择教材、组织教学活动。

化学实验教学模式是最重要的、优化的教学模式。依据实验教学的目标及教学策略特征可将化学实验的教学模式划分为：①演示讲授模式、实验归纳模式、实验演绎模式和实验探究模式。

这是将演示实验与教师的启发讲授融合而形成的一种教学范型。这种范型的教学程序大致如图 8—2 示：

第三节化学实验的教学模式 - 图1

图 8-2

图示中，（1）系指教师示范操作、提示、讲解，引导学生观察、思考；

这是将学生做的随堂实验与归纳整理实验结果融合而形成的一种教学范型。这种范型的教学程序可用图 8—3 表示如下：

第三节化学实验的教学模式 - 图2

图 8-3

图示中，（1）指学生做简易型实验，观察、识记；（2）指由学生（在教师引导下）进行归纳概括；（3）指结合教学要求进行讨论练习；（4）为师生的教学反馈。

这是在学生习得的知识基础上，由学生运用实验演绎、推理得到结论的一种教学范型。这种范型的教学程序可从图 8—4 表示如下：

① 刘知新，化学课堂教学模式再探，化学教育，1996，10：6～7。

第三节化学实验的教学模式 - 图3

图 8-4

图示中，（1）是学生从新的角度做实验，观察、识记；（2）指由学生

（在教师引导下）结合新的实验事实进行演绎推理；（3）指结合教学要求进行练习、运用；（4）为师生的教学反馈。

第三节化学实验的教学模式 - 图4 这是让学生进行实验设计、尝试研究发现的一种教学范型，从开发学生智能、培养创造能力来说，这是一种最有实效的范型。若采用指导探究式，则可避免耗用过多教时及经费的缺陷。这种范型的教学程序可如图 8—5 所示：

图 8-5

图示中，（1）为学生按实验设计做探究实验，观察、探索；（2）指学生对实验现象进行思维加工，归纳概括、演绎推理；（3）指根据需要进一步开展实验研究活动；（4）指学生的自我调控、评价。

从上述讨论中，可以得知，各种实验教学模式均应明确实验教学目标、选准实验主题，依从教学进程采用适当的教学策略。笼统言之，这些教学策略主要是：（1）教师启发讲授；（2）教师示范操作；（3）有指导的学生实验；（4）学生独立探究；（5）总结概括。

第三节 化学实验的教学模式