一、评价的基本步骤

评价是在测验基础上进行的。为完整起见，从测验编制开始讨论评价的基本步骤。

标准化测验的编制

在第五章中，我们已经详细地讨论过化学教学目标的涵义、表述和测验的编制，这是目标到达度评价的前提。测验必须根据与一定的教学任务相对应的教学目标进行编制，具体包括知识点的覆盖面、内容比例、试题难易等均应与教学目标规定的细则（如双向细目表）相一致，以保证测验的效度和信度。

这类测验主要指单元形成性测验、章节形成性测验或某一阶段的总结性测验、编题、组题、审题的程序应符合标准化的要求，提供的评分细则要做到客观、合理，严格细致而又易于教师掌握。

标准化测验的实施

标准化测验的优劣，不但取决于试题本身的质量，还取决于它的标准水平，即测验的实施必须规范化，如不同的学生应在相同的条件下进行测试，包括测试时间、现场指导语（如提示、注释等）都相一致。对学生的提问，教师不能作任何暗示性的回答，有些必须示例的内容，应事先在试题中注明。

对测验的评分，不同的教师应共同遵守评分细则，可能出现的其他解答和相应的分值应达成共识，尽量使评分客观化，力求做到不同教师对同一试卷给出的分数应非常接近。这对选择题、填空题等客观型题而言，比较容易做到，对简答题、计算题、实验题等带一定主观成分的题型而言，把握好评分标准尤为重要。否则，即使教学目标相同，测验条件相同，试题相同，所得的测验分数也缺乏可比性和可靠性。

测验分数的整理

离散的一系列分数，必须加以整理，才能说明问题。虽然不同的评价所用的量化模型不一定相同，但对分数的如下处理往往是必需的。

（ 1 ）平均分X

平均分是反映一组测验分数集中趋势的特征量，具有代表性或典型性。在评价过程中，常常要求被评对象总分的平均值和不同目标层次下的平均得分。

计算公式：X = ∑ Xi （X 是某生的得分，N是总人数）

N i

标准差 S

标准差指一组测验分数的离散程度。

计算公式：S =

运用计算器可简捷地求得 S 值。①

标准分 Z

标准分是指对学生的原始分数进行标准化处理和转化得到的分数。当原始分数满足正态分布或基本是正态，均可通过以下公式处理。

Z = Xi − X

标准分可以较直观地测量出某个学生的测验分数在群体中的相对地位。例如：

Z = 0，Xi = X，表示测验成绩刚好在平均水平上； Z＞0，Xi ＞X，表示测验成绩位于平均水平之上； Z＜0， Xi ＜X，表示测验成绩位于平均水平之下；

如欲求知某学生相对水平的具体位置，可利用正态分布表查出其标准分

Z 所对应的曲线下的面积比值即可。① 4.形成性评价

形成性评价基于形成性测验提供的信息，向学生揭示是否达到了教学目标，据此调节和强化化学教学过程，改进教学现状，促使全部学生通过目标。形成性评价的目的不在于评定学生的等级或程度，而是对测验结果的一种粗略的评估。

5.目标到达度评价

目标到达度评价通过对测验分数的数量化处理，对学生的达标情况给出比较精确的量化界定。常见的有得分率评定、标准分评定和模糊聚类评定等方法，根据不同要求选择。