二、化学实验教学研究的方法论

国内外化学课程改革的新趋向带动了实验教学改革向纵深发展。新实验和新方法，随着新内容进入课堂教学及活动课程。STS（科学-技术-社会）类型课程设计的实验已涵盖了多种学科与技术部门，跨越了自然科学与人文科学的界限，选材、编制丰富多样。即使着重学术内容的化学课程，所遴选的实验内容也起了大的变化，某些现代的较新的实验手段和实验仪器，如电子共振光谱、核磁共振光谱、红外光谱等已为发达国家中学课本引入。这给我们以多方面的启示。从方法论来讲，有以下几点值得重视：

化学实验教学研究，要将改革的着重点放在培养学生积极参与实验过程，养成学生的科学思想、科学态度和科学方法方面；
要着眼于充分发挥化学实验的多种效能，细化教学目的和目标的研究；
要结合不同类型课程的开发，调整和精选实验内容，以利于发展学生的个性；
要设计并实施科学的教学评价体制，确保全面的教学质量观、人才观的实现。

① 刘正贤主编，中学化学实验大全，上海：上海教育出版社，1994 年版；

② 刘怀乐著，中学化学实验与教学研究，重庆：西南师范大学出版社，1996 年版。