第三节 现代化学课程改革特征

一、当代化学课程面对的挑战

当代化学课程面对科学技术迅猛发展和科技研究成果转化为生产力的过程大为缩短，以及“公民问题”纷纷呈现的现实，应当如何改革？换句话说，化学课程如何改革方能适应培养公民既能通晓科学技术，又要具有人文价值的素养？

近十多年来，许多国家都对课程标准（教学大纲）的更新及现代化极为关注，中学化学课程在注重基础性的同时，更侧重于综合性和学科间性，以适应受教育者群体发展个人天资与才能和促进个人实现其理想，立足于现代科技社会、信息社会的需要。

讨论化学课程改革，要把握一个准则：初中和高中的教育任务不同，不能一概而论；高中三个年级开设的课程也要加以区分，要逐步多样化，以适应学生学业与职业专门化发展的需要。

随着科学技术在日常生活中的逐步普及，每个国家的公民都会遇到诸多与健康、粮食、营养、能源、资源及环境等有关的问题（“公民问题”）， 使所有青少年对科学、技术均应至少具有一种基本的知识和了解，已成为社会普遍关注的大事。这就是对公民普遍实施科学素养（或称科学素质）教育的根据。

我国初级中学实行化学分科教学（仅在浙江省全省和上海市少数试验校实行理科合科教学）与国外盛行的合科教学，在化学或理科课程设置目的上，均应将提高学生的科技素养列在重要位置，也可以说是列为核心地位。高中阶段，国内外学制与课程设置差别较大。我国高中一二年级开设的

化学课为必修，其任务为实施高一个层次的素养教育，高中三年级设化学限定选修课，为专业定向预备教育。