一、元认知概念解析

对元认知概念的解释，至今尚无统一的定义。一般认为是“对认知的认知”，是明确指向个人自己的认知活动的积极的反省的认知加工过程。更通俗地解释是：元认知是指个人对自己的认知加工过程的自我觉察、自我评价和自我调节。②

对元认知颇有研究的弗拉维尔（John Flavell）认为，元认知主要由两部分内容组成：①

1. 元认知知识：指对个人（自身或他人）认知能力与特点的认识（如差异性、发展性等），对完成认知任务或认知目标中所涉及的各种有关信息的认识（如可用性、干扰性、隐含性、可把握性等），对完成认知任务的学习策略的认识（如选择性、针对性、有效性等）。

2. 元认知控制：指根据认知活动的特征和自身实际制定学习计划， 预计结果，选择策略，构想各种解决问题的可能方法，并估计其有效性；对认知过程进行自觉的监控，及时评价、反馈认知活动进行的情况，肯定成绩， 明确有待努力的方向；根据检查结果及时修正或调整学习策略，或采取相应的其他补救措施，以达到预定的学习目标。

元认知知识与元认知控制既相互独立、又相互联系。元认知知识有助于对自身的认知活动进行有效的监控，而元认知控制又制约着元认知知识的获得。例如，学生已具有运用类比策略解决“开放型”化学问题的知识（元认知知识），在实际应用过程中必定会根据掌握的有关知识对其效用进行评价

（元认知控制），当发现该策略并非完备而应辅以其他策略时（元认知控制），修正后的结论又会同化到元认知知识的学习策略中，使有关运用类比策略的知识更完整（元认知知识）。

根据以上分析，元认知概念的结构可用下图表示（图 7-1）：①

① 刘儒德，论学习策略的实质，心理科学，1997，2：180。

必须指出，学习策略是一种过程性知识，它包括学习过程中使用的方法、技术（如复述、精细加工、组织）和对运用策略的控制（如计划、监控、调节），前者属于认知策略，后者则属于元认知策略。