二、问题讨论（一般 8～10 分钟）

此过程是根据中学生既幼稚又具有“非常自信”的思维特点而设置的。

通过对自学前所列问题的讨论，检查学生的自学效果。

在《硫酸、硫酸盐》一节，学生自学，对教材内容有了初步的轮廓。由于各人的基础不同，自学的能力不同，所以对教材理解的深浅程度各异，但大家都想把自己在“预习思考”过程中所获得的知识争讲述出来。

对第 1 题不少同学都能回答：硫酸具有酸的通性，浓硫酸具有吸水性、脱水性、氧化性。

对第 2 题都能找出正确的选项是：④皓矾。

对第 3 题多数同学也能判断出只有④的说法是正确的。

你一言，我一语，整个课堂气氛非常活跃。此时，老师必须冷静沉着， 仔细分析同学们对问题回答的正确性、准确性，抓住容易被大家所忽略的关键问题或共同存在的缺陷，带领同学更深入、精辟的进行教材分析。通过师生的“双边活动”为第三过程铺路，引出了“教材分析”的重点难点。