中学化学教学的结构化

通过教学理论的学习和教学实践的检验，清华附中阎梦醒老师摸索并总结出这样一个规律：

元素化合物知识的教学，均可以按照“知识主线→知识点→知识网”的方式，将知识结构化，给学生明确具体结构化的知识，并可按照“由线引点， 由点联网”的方式，将教学过程程序化，使学生掌握研究元素族的基本方法。

  1. 知识主线给出学习研究元素及其化合物知识的系统

  2. 知识点给出学习、研究元素化合物知识的重点

①最主要的知识点应从知识主线中引出。如前面所讲，知识主线给出学习、研究元素知识的系统。

以氮及其化合物的知识主线为例：

NH←N

2 → NO →HNO

NaNO3

3 Cu（NO3）2

它明确指出横向上依次研究主线上各类物质的顺序。所以可依主线引出 N2 、NH3（以及 NH4Cl）、 NO、 NO2、 HNO3（浓、稀）、 NaNO3 等具体物质的知识点进行研究。

②知识点以化学性质为核心。

中学化学教学的结构化 - 图1

如上图所示，因为物质的性质反映着物质结构，决定着物质用途、制法、存在、保存等，所以可确定每一单元（或每一元素族）的知识点以物质的化学性质为核心。

  1. 知识点的表示要简单、清楚、明确、具体如下：

知识点非常简明，具体地表示出了 N2、NH3、NH、Cl、NO 和 NO2、HNO3 及硝酸盐的化学性质及重点知识，既好理解，又好记忆。象氨跟水、跟酸、跟氧的反应，硝酸的强氧化性及不稳定性，铵盐和硝酸盐的易分解等重点知识，均表达得一目了然。

  1. 知识网给出元素化合物间的内在联系

知识网力求和谐、对称、简炼。以下是卤素、硫及其化合物、氮及其化合物等 3 个知识网的构思。

①知识网揭示元素及其化合物间的内在联系。明确指出可以由哪些反应物制取哪些生成物。

②知识网将知识点连接成一个整体。既表示整体性的知识关系，又给代表性元素以最突出的位置，例如卤素知识网中突出氯元素（见图 3）。

③知识网给人以化学美的启示，和谐、对称、简炼。凡是内容和形式都符合科学美的知识网，学生总是很喜欢，并且记得牢，这恐怕是有利于学生内心体验的缘故，因为化学学习需要激情与热情。

教学中我强调“明确主线，抓点连网”，使学生得到简约的、整体性的、互相联系的、结构化的知识。