互相学习、共同进步

在学生中划分 A、B、C 组的目的并不是为了筛选出一些由于学习好而倍受老师重视和宠爱的优秀生，分层次指导的目的在于因势利导地使各种学习层次的学生的能力、素质等都能得到充分的、全面的发展。其实各学习层次的学生都有自己的特色。例如，有的学生理解能力较强，但记忆能力较差， 有的学生正好相反；有的学生的计算能力较强，但动手做实验时却手忙脚乱， 有的学生正好相反；有的学生的作业既正确又美观，也有的学生也许作业正确率较高，但书写却很潦草，等等。作为教师，应找出他们各自的“闪光点”， 促使各种学习层次的学生互相帮助、互相学习、互相督促。在自愿的基础上， 可组织学生组成互帮互学的学习对子，以达到共同进步的目的。

总之，由于学生的个性差异客观存在，学生中出现学习上的优劣应是正常的，教师也不可能用一个模子将各具特色的不同学习层次的学生都变成一式一样的“产品”，但教师完全可能也应该根据学生的特点进行因材施教， 通过分层次指导来提高教学效率。