导入的意义

导入也叫定向导入，即把思维引入一个特定的问题情境中的行为方式。从教学是信息传递、接受、储存的观点出发，导入是思维的起点。好的导入可以激发学生学习的兴趣、动机，调动学生学习的积极性。同时可以使学生学习的思维由浅入深，由表及里地有层次进行，利于学生接受和理解，符合学生的思维规律。相反，不合逻辑的导入会使教学内容支离破碎，缺乏系统性。

首先，导入可以引起学生注意，自觉进入特定的教学环境中。每件事情都有来龙去脉，教学也是一样。进入一个课题讨论总有一个开始阶段，而在这阶段首要的是使学生集中精力，进入特定学习状态。这样，才使学生身心投入到学习中来，当然会收到较好的教学效果。相反，毫无准备地进入课题讨论，会使学生一时找不到思路，而使学生的思维滞后，从而达不到预期的学习效果。

其次，导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性， 使师生思维同步进行。自觉地进入学习环境后，我们要把学生的思维引导到一个特定的问题上来，适时的问题引导能激起学生强烈的学习兴趣和求知欲望，使学生后继的学习始终保持饱满的自觉性，主动性。

再次，导入为教与学提供了思维的阶梯，导入过程中，教师有意识地介入后继学习相关的已有知识，学生进入学习后可以借导入涉及的知识理解新的知识，减小了学生学习的难度，同时使思维一步步深入进行，利于教与学的双边活动。