启发式+现代教学论

给予教学风格以更深刻影响的是，中华民族渊远流长的启发式的优良教育传统。能否把这一传统与西方现代教学论的合理部分结合起来改革我们的化学教学呢？

启发式，不是一般的教学方法，而是一种包含着多方面教学要求的教学观。孔子在两千多年前就说过：“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑， 开而弗达。”他还说：“不愤不启，不悱不发”。“学而不思则罔，思而不学则殆。”中华民族自古强调循循善诱是一切教学的总则，强调要掌握启发的时机。“喻也”中的喻，即晓喻，使人明白，有诱导之意，包含着教书育人的深刻内容。

设想，以启发式作为指导思想，结合西方现代教学论的合理成分，从三方面进行化学教学改革：

1. 化学知识结构化和化学教学过程程序化。

2. 加强化学实验和化学史教育。动静结合，走两条途径。这也符合世界理科教育改革的趋势。

3. 综合运用多种教学方法和教学手段。例如我们已编制 3

   个计算机辅助教学软件。

启发式+现代教学论，是清华附中阎梦醒老师尝试改革化学教学的总体构思，并着重总结，第一方面。