一、试

就是在教师指导下传授新知识时，运用实验的直观感知效应，把授课内容中的演示实验、学生实验和必要的补充实验引入教学之中，采用教师课前适当指导，学生有准备的前提下，在实验室里（第一课时）让学生自己动手实验的方法（个别难度大或较危险的实验由教师演示或边示范边实验），充分利用学生应用已学过的知识与技能，在求知兴奋中以实验来探索化学概念或规律，从而提高课堂所授知识的直观理解效果，变验证式实验为思考性实验，变主观定势为客观事实记载，变学生被动吸收为主动掌握。

如在讲授高二“镁和铝的性质”知识时，可把演示实验中“镁和 CO2 的反应”、“铝和氧化铁的铝热反应”和学生实验中“铝和酸的反应”、“铝跟碱液的反应“以及补充“镁和酸、碱的反应”、“氧化铝薄膜的保护作用的铝和硝酸汞反应”、氧化铝薄膜的保护作用的铝和硝酸汞反应”，由教师简介操作方法及注意事项之后让学生自己尝试，教师在此期间着重加强指导并引导学生注意操作方法及实验现象。