引起

兴趣是推动学力求认识世界，渴望获得知识，不断探求真理而带有的情感色彩的意向活动，所以激发兴趣是整个教学程序中的重要一环。每单元教学都要首先设法激发学生的学习兴趣，抓住学生的注意力。激发学生的学习兴趣方法多种多样，可通过实验、图表、形象比喻、幻灯等，使学生在学习中由感知材料，引起注意，再通过设疑引起悬念，达到激发思维之目的。

如在学习铝盐的性质时，补充一个探索性实验题：实验室中可用哪些切实可行的方法制取 Al（OH）3？顿时课堂气氛十分活跃，同学们互相争论， 这正是在教学中有意设置困难，激起学生的疑问，引发思维的一种方法。经过一番争论后，有个同学回答：用 NH3·H2O，NaOH，纯碱，偏铝酸盐，适量金属钠分别与名盐反应制取 Al（OH）3，还可向偏铝酸盐溶液中通入 CO2 制取Al（OH）3。接着追问：这几个实验方案哪种方法最好呢？为什么？然后通过演示实验——验证，实验结束后，再叫同学们回答，实验室制取 Al（OH）3 的最优方案。这样使引趣→激思→实践→归纳的教学程序有机地结合在一起，使同学们学习兴趣变的浓厚，自觉性和主动性被提高，思维被诱发。但随年级不同，接受能力不同，教学内容不同，其引趣的方法也不尽相同。

在讲授新课时，教师若采用有效方法导入新课，在短暂时间里迅速地集中学生的注意力，激发他们学习新知识的兴趣。

如讲《胶体》一节，先讲世界名著《红楼梦》中的尤二姐为反对封建礼教对她的迫害而吞金自杀，尤二姐吞金为什么能自杀？有哪些方法可解救尤二姐的性命，用故事导入新课，显得生动而自然，激发学生的求知欲。