1.主线启发

教师在处理教材内容时，要从整体上把握教材的知识体系，对知识与能力的要求，以及它们在各单元教学中的合理配置，有明确计划，随着教学进程，逐步启发，引导学生掌握学科的知识结构，通过复习、练习以及结合实际应用，形成认知结构的知识点，知识链和网络。例如下面的知识主线：

烃→卤代烃→醇→醛→羧酸→酯蛋白质→多肽→二肽→a 氨基酸

这种知识链条，给出有机物的相互衍变关系，对解答有机合成和推断试题有重要作用。

总之，启发式教学包含多种多样的教学方法，这里所论及的各种启发式教学法只是其中一部分而不是全部，但其共同特点是：在充分肯定教师主导作用的前提下，突出实验教学，突出形象化、直观化教学，突出学生的学习实践活动，激发学生学习兴趣和动机，调动学生学习积极性，激励他们积极思考，主动探索，发展智力和能力，随着教育改革的不断深入，启发式教学法将有更加丰富的内容。