设疑启发

爱恩斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，不断提出问题，造成悬念，引起学生探索知识的愿望。

例如苯酚性质的教学，其实验程序为：

在实验的基础上，提出下列问题：

①为什么苯酚加少量水得浊液？加热又转澄清，冷却又变浑浊？

②继续加入氢氧化钠溶液，振荡为什么溶液又转澄清？

③吹入 CO2 为什么又变浑浊？ 然后引导学生推理：

①苯酚的溶解度与温度的关系。

②苯酚的酸性与羟基和苯环的关系。

③苯酚的酸性跟碳酸强弱的比较。

在层层设疑、层层逼进、不断探究的情况下，登上解决问题的高峰。