启发研究式教学结构及程式

以“三个面向”为指针，更新教学观念，改革教学方法，努力提高教学效率，为我国的社会主义现代化建设事业培养人才，是教学改革的一项重要任务。为此目的，在改革教学方法过程中，木兰县徐国敏老师本着立足本校， 借鉴外来，分析过去，服务现在，改革教法，研究学法，面向全体，教书育人的原则，对我国的传统启发式教学，进行了探讨，并在长期的教学实践中加以运用和发展，初步总结出启发研究式教学法（简称启研法），应用于各

年级的化学教学，对提高教学效率、学习积极性和学习质量都有明显效果： 木兰县是个交通闭塞、经济和教育均不发达的山区小县，学生基础差，

高中招生择优面小。高中一年级学生入学最低分数线，跟本地区其它较发达的大县的同类学校相比（全地区统一考试）约低 100 分左右，其中以实验为基础的化学成绩则更低。该校实验设备差，影响化学教学，要大幅度、大面积地提高化学质量是很困难的，但由于采用了启研法进行教学，激发了学生学习的积极性，应用了较科学的学习方法，因而化学学习的质量有大幅度提高。他们参加高考时的化学成绩，跟本地区其它各县的同类学校相比，都是名列前茅。其中有一部分学生还以第一志愿考入国家重点大学的化学或化工专业进行学习，他们的化学成绩都在 90 分以上。没有考上大学的学生，也获得了较扎实的化学基础知识和基本技能，并发展了智能，为学生参加各项劳动，创造了有利条件。全国青年化学竞赛，运用该法的两个班高中二年级学生都参加了比赛，取得了好成绩。有二人获得中国化学会奖，有七人获得黑龙江省化学会奖，共九人得奖，占全省总得奖人数的 4.5％，列全省县城中学之首。实践表明，启研法是一种科学的教学方法。现将启研法的几个问题分别叙述如下：