定用说明

了解和研究学生，是同班复式教学的起点。了解学生，要贯穿在教学的全过程，且对学生进行了解，研究的成果，要直接体现在教学计划的制订和教学方案的设计上。
针对各个异质组，实行与之相对应的教学方法。教学目标与各组学生现有发展水平接轨，以适应各组学生之间的差异，必要时可以适当降低教学要求和放慢教学进度。
在同班复式教学中，每一个同质组的教学过程都要像单式班教学一样。经过自学（自动作业）——教师讲授（直接教学）——尝试练习——重点讲解——巩固练习——系统小结——综合练习，而在复式教学中，一节课中，教师几乎整节课都在讲课，所以教师在教学过程中要确保“头”绪多而不乱的良好课堂秩序。
在同班复式教学中，要做到横向“动”“静”教学环节的统一。要求做到直接教学与教学自动作业时间基本相同，不能出现自动作业数量不足，内容过易，提前完成，无事可干的现象，或作业量过大，内容过难，在规定的时间做不完，不能顺利进行直接教学的情况。
重视小助手的培养和使用，保证课堂教学顺利进行。总之，中师化学教学中实施“同班复式教学”模式有一定潜在的优势，但必须因地制宜，同时实施时也有一定的难度，有待于广大同行的积极探讨。