（四）经纬交织，螺旋上升的教学方法

刘伯承把教学看成是教员“教”和学员“学”的双边活动过程，提出院校训练包括施训和受训两个方面。他一贯致力于教授法和学习法的总结和研究，用以不断提高教学质量。他归纳的教学方式有四步：一是教员讲课、学员听课；二是课题讨论；三是室内作业和现地作业；四是学员自习与教员辅导。教员讲课，规定课前要作充分准备，熟读讲义，写出讲授提纲，制好图表，准备教案，经过试教，最后才上讲台。要求讲解时先要明确目的，提出问题，分段讲解，分段小结，连贯而有条理，系统而有重点，既抽象概括， 又生动具体，便于学员听、记和理解、接受。学员上课时只拿讲授纲目，不带讲义，主要集中精力听，作重点笔记，到自习时再看讲义，检查听的效果， 不懂的再重点补上。课题讨论是通过学员个别准备与集体讨论，来达到督促复习、检查学习效果的目的。某一课题讲完后，教员对学员进行必要的辅导， 让学员每人写出发言提纲，既使学员获得复习消化的机会，又锻炼了分析问题，归纳问题以及写作的能力。讨论时采取指定发言与自由发言相结合，既能有目的地检查发言者的了解程度，又能使讨论热烈开展。教员一般不作全面总结，着重讲评学员对课业理解的对错，并作必要的补漏。作业，包括进行室内图上作业和野外现地作业两类。基本方式采用集团作业与军事导演两种。所有学员同时充当同一职务，根据教员所列的想定情况来遂行一系列的

训练任务。作业让学员单独完成，独立地表达自己的见解。教员在作业前要认真辅导，作业后进行小结，使学员明白作业的对错。自习与辅导，自习又分课前预习与课后复习，预习是为下面的课业作准备，复习是反刍消化，巩固知识、技能。自习时间占整个学习时间的三分之一左右。一般在作业前有复习，讲课前只进行预习。预习和复习均有教员作辅导。

与室内图上作业与野外现地作业相配套，刘伯承主持建立了各类课业的专修室和野外作业基地，并适时组织不同规模的实兵演习。专修室基本上分技术、战术两类。技术专修室设置兵器装备实物、模型、图片等，让学员在学习军兵种知识时使用，增加感性认识、战术专修室配置有沙盘、图表等， 有的还有电动装置，供学员进行室内图上作业，尤其是演示诸兵种的协同动作。野外的实习和演习根据课业进度组织。

在教和学双边活动的过程中，刘伯承倡导“确实地交付和接收”的方法。教的一方根据训练计划、课业内容与教授法，编写讲义与想定，注意理论与实际结合，把教的东西与学员的接收能力作一个打算，使学术内容切台学员在今后的战场的需要，“唱戏的人要注意听戏的人”，交付出去的东西要有针对性、可接受性。学的一方要循序渐进，预习、听课、讨论、听辅导、复习、作业，一个一个环节接收好。他还想出了检验这一付一收效果的办法， 取其名为“结疙瘩”和“打收条”，即是通过辅导时的问答与测验考试，有阶段性地检验学员，问和考是“结疙瘩”，口头或书面回答是“打收条”。这样，教和学得到辩证的统一，发挥出应有的良好效果。

整个教学方法综合起来，刘伯承概括为“反对单打一，学会弹钢琴”， “以战术为经，以技术为纬，经纬交织，螺旋上升”。即先理论概则，再各兵种应用技术战术，尔后编写想定进行图上作业，最后由课堂到野外现地作业，以至实施实兵示范演习的一整套科学的方法。(48)