恰当导入——诱发切身情感

“爱是宝贵的，母爱尤其无私而伟大。我们都已经领受了或正领受着这种人世间最深沉最持久的爱。想想我们的母亲吧，她们为抚育我们挤完了最后一滴乳汁，现在又默声不响地为我们日夜操劳，为我们的远离而挂肚牵肠。得到爱多么幸福可自古以来，‘谁言寸草心，报得三春晖’，回报这份爱却多么难啊！作为孩子，我们该做些什么才无愧于日益衰老的妈妈呢？同学们， 今天，让我们用全部的感情，整个儿的身心来学习著名诗人艾青的《大堰河

——我的保姆》，也算是儿女对妈妈的一声问候，一回祈祷，一片诚挚的祝福吧！”

这是我走上讲台，沉默片刻之后的开场白，目的是诱发学生自身真切的情感。再使其情与诗融汇起来。因为感情属于自己，属于内心，他人不能勉强。要使学生充分领会诗情，就必须充分激发学生自己的感情，把他们导入诗中去，要让他们有这样一种感受——这不只是在读别人的诗，尤是在抒自己的情，让他们萌发一种通过学习诗歌来倾诉自身感情的渴望。要做到这些， 恰当的切合学生自身情感的导语至关重要。