第二步，识辩

这一步要解决一些疑难词的词义解释，是较困难，也是最关键的一步。我们采用小组讨论和集体交流方式进行。在初读课文后，我们要求学生逐段细读、思考、识辨每段中的通假字、古今异义词、多义词、词类活用等情况。重点是第四项，要求指出活用情况，说明根据，解释词义。

比如《鸿门宴》第一段，要求学生能找出“沛公军霸上”，“沛公欲王关中”两句中“军、王”的活用现象。要完成这一步，教师必须讲清词类活用的基本规律和释词方法，使学生由易而难，逐步掌握。