读，即阅读

其基本式为“精读”、“泛读”两种。 “精读”以讲读课文为内容，用导中获取的理论为指导。围绕阅读重点

及目标，联系已有目的知识和经验，理解课文内容，体会文章思想感情，品赏文中优美词句的片断，并重点琢磨作者观察认识事物和谋篇布局等方式方法。

比如学生精读《雨中登泰山 》这篇讲读课文时，用“写景状物”的理论知识为指导，联系以前学过的记叙文知识和阅读记叙文的经验，在理解课文内容、体会文章思想感情、品赏文中优美词语和片断过程中，围绕阅读重点及目标着重琢磨作者将整体与部分、远眺与近看、仰望与俯视、动态与静观内外相结合等观察认识事物的方法。

“泛读”以自读课文（可增选其他文章）为内容，让学生围绕目标，泛而有的广泛猎取知识，培养多种能力。

比如学生阅读《难老泉》等三篇自读课文时，可围绕学习目标，泛而有目的地积累词语，领略有的以游踪为线索，有的定景换点，有的以描写为主， 有的抒情融于写景之中，有的寓情于物；有的熔景物、传说、古迹、新貌于一炉等各种各样的写作艺术。读的目的使学生能从实践中进而理解并巩固理论知识，吸取写作营养，培养多种能力。