情感教学

诗歌的第一审美特征就是抒情性，同其他文学式样相比，它的感情色彩最浓。不论是“心灵的具象化”，还是“物象的心灵化”，其形象必然是饱含着诗人的感情的。

既然如此，教师应该反复推敲，抓住诗眼，把握意境。让那种优美的艺术境界，那种可贵的精神境界，均呈现在学生面前，让诗人的强烈感情感染着学生的心灵。这是一方面。

另一方面，教师应重视教育的向导作用，将诗歌中的人格美转化成学生思想的某一部分。因为伴随着强烈的感情因素，学生在思想观念、道德情操方面容易受到陶冶，而且是潜移默化的。虽然教师难以觉察学生受到陶冶的程度如何，可这种潜移默化的陶冶作用必然存在。