说学法

说学法就是说如何让学生学。主要指说出让学生怎样听课，怎么记笔记，怎么完成作业等使学生通过听、读、讲、练，悟出教材的情和理，受到更好的知识教育和思想教育。那么，在《谈〈水浒〉的人物和结构》这一课中，如何引导学生学呢？（二）引导学生听特点，学写法。使学生从熟悉的议论文入手，掌握评论的特点和写法。因为，文学评论是议论文的一种，对议论文的知识，学生基本上已掌握。但文学评论又不同于一般的议论文，所以要引导学生从文学评论的论点的确定，论据的选择，论证方法的选用，论述结构的安排上去学习，去理解，去掌握它们相同点和区分点。（2）文学评论论点的确定，必须依据文学作品，不是随意提出来的。是作者依据作品所表现的主题，根据其社会意义提炼而成的。所以论点的确定，必须熟悉作品，把握其特点和社会意义。然后依据论点，从文艺作品中选取典型、准确的事例

来证明论点，阐述引申作者自己的观点。但要详略得当，不得演绎文中情节。

理清文章的结构框架。这篇文章中，人物和结构是两个并列的部分，第三部分是承接关系，主要说明写作目的，整个结构具有议论文的结构形式：提出问题——分析问题——解决问题。但从局部来看，结构又不尽相同，即观点（中心）——材料（依据）——分析（展开）——评论（看法）的结构方式。这一点应引导学生掌握。
要引导学生区分文学评论中的说明和说明文的区别。说明文中的说明是说明事物特点的；评论中的说明是用来分析观点或材料的，是证明论点的，二者有本质的区别。因为前一个说明的是具体形象，后一说明则带有叙述或议论的性质。
要注意区分文学评论“叙——析——评”和散文中夹叙夹议的区别。在文学评论中，叙是前提，析是基础，评是主体和核心。散文中叙是主体，所记叙的事物可能在时间和空间上有很大的跨度，放得开，收得拢，不管大事小事、此事彼事都能自然地联系在一起，给人以丰富的感受。议主要借助议论来抒发作者的思想感情，起到画龙点睛的作用，不是文章的主体，但作用主要是揭示记叙内容的含义，使文章的脉络更清楚，结构更严谨，所以在教学过程中应指导学生体会掌握。

本文主要是从谋篇布局方面说学法，对于如何学习字、词、句等基础知识，这里从略。