其五，可以激发教师对教材的钻研与探索，提高教师本身的素质。

要把一篇课文化解为若干个题目教学，如果没有扎实的基本功，是难以完成的。它一方面要求教师吃透教材，掌握重点与难点，明确易错、易混淆点，并提出解决问题的办法与途径；另一方面，教师拟的题目必须能调动学生的学习积极性，启发学生思维，培养学生的能力。作为一个语文教师，要处理好这三个方面的内容，就必须具备扎实的专业文化知识，理、科学的传授技巧，同时还要有勇于钻研、探索的精神。可见，采用“训练式”教学法， 必然促使教师只有在课前做好充分准备的前提下，才能在课堂中驾轻就熟游刃有余。