“‘五六八’育人法”的具体运用

‘五六八’育人法”中的“五”，即“五个起步早”；“六”即“六个天天坚持”；“八”即“培养八种习惯”。现分述如下：

五个起步早。五个起步早学习也是竞争，往往早起步的领先，迟起步的败北。尤其是学习差生，若不笨鸟先飞.就会笨上加笨。怎样教学生早起步呢？

这里有一个“终生早”的大课题——即人的一生起步要早。 “少壮不努力，老大徒伤悲。”黑发时早早起步，把德智体美劳五育的

基础打扎实，将来才好早早成才。这样的早起步也算是一种宏观控制。鼓励学生走好这步棋。按初中三年计，在学习语文方面起码还有四个起步早的小课题，即三年早，学期早，一周早和一日早。

三年早，是指在初中三年中，起步要早。

按大纲规定，在学习作文方面，初一重点学写记叙文，初二重点学写说明文，初三重点学写议论文。这是必须遵循的。但是我根据初中生长于形象思维，短于抽象思维，因而在议论文写作教学方面不能毕其功于一役的特点，在初一时就提早起步，结合议论文单元的教学，让学生学习议论文的结构和三要素的知识，并进行议论文快速写作训练。这样经过六个学期的训练，初中生也就能分析和撰写简单的议论文了。一般到初三下学期理当编写语文复习资料，帮助学生进行复习。我则在每个学期内指导学生给十种知识归类，这样，三年下来复习资料不另编就已经准备好了。

学期早，是说在一学期内语文学习起步要早。每次寒暑假我总布置两类作业：

①给单音字、多音节词、带点字的音形义以及文学常识归类；

②按课文顺序读背 3 篇规定背诵的篇目。一开学就搞四种知识加三篇课

文默写的 7 次达标小测试。这样起步早了，以后在课文达标测和单元达标测时学生就感到容易多了，因为所答题目大都是老面孔了。这样做下去，到期末，学生不另加复习也可无所顾虑地参加大考了。

一周早，是指在完成本周语文学习任务时起步要早。

规定班上学生每周写 4 则日记，习半页字。无计划的学生在周末上交时才想到写日记，结果交不出。于是我要学生早起步，在星期四之前就写好日记。

一日早，是说每天起步要早。

要学生早到校。起步早了，好让学生在一日中留有回旋的余地。

早起步了，学生就会有时间搞反复。反复多了，知识才有可能学到手。早起步了，就会争取到主动权。一次主动，可能带来次次主动。一次被动可

能带来次次被动。前者让学生在表扬声中获得成功的喜悦，于是产生内动力，形成良性循环。后者使学生的学习积极性在批评声中消失殆尽，对学生产生厌恶心理，形成恶性循环。在学习竞争中，学生起步早了，若再能学个乌龟的“途中不睡觉”，那战胜兔子的希望就会展现在面前了。

六个“天天坚持”

①坚持天天达标测（实际是一种小练习）。

天天结合复习，或结合新授，或结合知识点，出两种题目：一是灵活题，是未教过的，出一小题；二是知识题，是已教过的，共出 5～10 小题。70 分为达标。每次答题花 3～10 分钟时间。可利用语文课或早读课进行测试。因为要达标测。学生就得天天预复习。灵活题可培养思考力，知识题可培养记忆力。

②坚持天天全收全批。

天天批改，用百分制记分。两种题全对可得双百分。每天批改（含出题）花 50 分钟左右时间。批改可引起学生的重视，并且及进反馈信息，为订正错误作准备。分数的高低可牵动学生的兴趣和情绪。批改可由老师搞，也可互助组双方自己搞。

③坚持天天登记。

每天边批边登记，在小纸条上，按双百分、一百分、未达标和典型错误等项登记（登记姓名，用 1 至 2 位数学号，极为方便）。每天在专栏上公布成绩后，由小组长在“达标测”一栏记分，期末汇总核算出它的平均分，并作为平时成绩之一记载下来。登记为表扬、批评、评讲、评分和向家长汇报提供了依据。

④坚持天天表扬。

双百分、一百分均予表扬。一次，少则表扬 10 来人，多则表扬 40 余人。对于学习差生，可优先表扬，重复表扬，甚至由分数升华到进行高层次的精神表扬。对于进步较为突出的学习差生可带领全班鼓掌。表扬即引进了激励机制，能引起竞争意识。

⑤坚持天天批评。

全班常有六名左右学生不能达标，在专栏上公布未达标学生的学号即为批评。批评中注意侧重个别耐心，批评教育不达标次数多的非智力因素差的学生，并令其找班上的语文学习的标兵——“梨花姑娘”进行返工达标测，直至小纸条上的名字“注销”后方才过关。批评可使学生产生压力，再转化成前进的动力。

⑤坚持天天订正测试错误。

批改中发现的个别性错误评讲时一笔带过。对于典型的错误病例则摘录于小黑板，叫大家找原因，加以口说性分析订正，然后再由老师进行总结性评讲订正，最后让学生搞笔头性订正。订正对了下次批改加 10 分，否则扣 10 分。及时订正可使错误变成正确，避免造成累积性知识缺陷，杜绝形成学习差生的根源。

六个“天天坚持”带来了不小的好处。因为要应付灵活题，就要预习。因为要回答知识题，就要复习。因为是天天坚持，无形中培养了预复习的习惯，产生了巨大的持恒力量。没有实行六个“天天坚持”时，班上达标测的成功率只有 30％左右，如今成功率已增加到了 90％左右。

培养八种习惯。叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是

要养成习惯。”中学生的教育应当是养成教育，即养成良好习惯的教育。实行九年制义务教育，小学毕业生有 95％至 99％升入初中。所以初中普通班内中差生占五分之四左右，学习差生要占三分之一强。这么多的中差生，尤其是差生，常令一些教师伤透脑筋，有时简直一筹莫展，于是有人视大面积提高教学质量为畏途。但是我以为，只要抓住培养学生良好的学习习惯这根牛鼻子，那么就会出现柳暗花明的新境界。这是大面积提高教学质量的根本措施之一。

那么中小学生亟需培养的学习习惯是什么呢？培养良好学习习惯的方法又是如何呢？

一是培养早起步的习惯，见上文“五个早起步”。

二是培养今日事今日毕的习惯。在每天早读时检查和评定 15 位学习差生的家庭作业。我天天利用语文课搞知识题和灵活题等两种题型的达标测（花7 分钟左右时间，不加重学生负担），批出不达标的要返工达标测（每次有 6 人左右不达标，可找小组长测试）。于是在每天放学前要查返工作业达标测完成了没有。若查到今日事没有今日毕的，要留下来“完毕”了再走。这就是我每天早晚坚持的“两检查”。

三是培养提高学习效率的习惯。经常训练学习速读、跳读课文，不定期训练快速写自读笔记，课内定期训练写快速作文（含少许课外的，一学期写快速作文 20 篇左右，每次用 25 分钟左右，写 500～600 字作文）。让学生了解高科技、高效率的时代特点，并训练他们以适应时代需要。这就是我常年坚持的“三训练”。

四是培养专心上课习惯。经常搞听后笔答训练，用竞赛引起学生的注意力。听讲时，一抓姿势，因为姿势关系到精神，精神关系到质量；二抓眼神，老师常扫视全班，注意学生听讲反应。老师上课力求不让一个学生老开小差。一发现开小差的，就采用点名接答的形式，要学生说出讲解中止之前的一句话来。总之要让学生几乎没有开小差的余地。

五是培养预习的习惯。每天布置适量的家庭作业，尽量跟明日新授或旧知识反馈结合。另外，天天搞一小题灵活题（即未教过的，常跟新授结合的，只花两三分钟的）达标测，促使学生主动预习。这就是天天坚持的布置预习作业和达标测。

六是培养复习的习惯。天天出 10 小题知识题，花四分钟左右搞达标测。要天天达标，就要天天复习。

七是培养独立思考的习惯。当堂完成快速作文，当堂评注课文，当堂写出自读笔记。当堂完成比课外完成好，可使学生无抄袭的空子可钻，因而不得不独立完成。每逢教教读课文的第三教时，用 30 分钟左右知识题（中差生回答）、难题（主要由敏捷型学生回答）两组摘说的训练（即智力竞赛）。说时不准看书本和笔记，这样学生就不得不进行独立思考了。

八是培养纠错习惯。

天天订正作业错误，天天检查，不使学生造成积累知识缺陷，防止向差生路上滑下去。

如此天天坚持，习惯没有不形成的。美德大都存在于良好的习惯之中，习惯形成了，良好的心理品性也产生了，大面积提高教学质量就有希望了。我以为舍此别无坦途可循。培养习惯也非易事，老师必须天天坚持抓下去，一抓到底，决不半途而废。如此抓法，方能收到事半功倍之效。如此抓法，

开始是苦了点，但是到后来自然会苦尽甘来的。